《微生物与生态平衡关系的探究学习指南》.doc
《微生物与生态平衡关系的探究学习指南》
一、教案取材出处
《生态学原理》（作者：张正宇，出版社：高等教育出版社）
《微生物学》（作者：刘国杰，出版社：科学出版社）
《生态平衡：理论与实践》（作者：李晓东，出版社：中国环境科学出版社）
二、教案教学目标
理解微生物在生态系统中的作用及其与生态平衡的关系。
掌握微生物生态学的基本概念和原理。
培养学生观察、分析、实验和解决问题的能力。
提高学生的环保意识和生态保护意识。
三、教学重点难点
序号
教学重点
教学难点
1
微生物在生态系统中的作用及其与生态平衡的关系
微生物生态学的基本概念和原理
2
微生物生态系统的稳定性与动态变化
微生物与生态平衡的相互作用机制
3
微生物生态系统的修复与保护
如何在现实生活中应用微生物生态学知识
微生物在生态系统中的作用及其与生态平衡的关系
微生物在物质循环、能量流动和信息传递等方面发挥着的作用。
微生物与生态平衡的关系：微生物通过分解、合成、转化等过程，维持生态系统的稳定性和动态变化。
非连续的反问句：微生物在生态系统中扮演着怎样的角色？它们是如何维持生态平衡的？
微生物生态学的基本概念和原理
微生物生态学是研究微生物与环境之间相互作用的学科。
微生物生态学的基本概念：种群、群落、生态系统等。
微生物生态学的基本原理：物种多样性、生态位、竞争、共生等。
非连续的反问句：微生物生态学的研究对象是什么？有哪些基本原理？
微生物生态系统的稳定性与动态变化
微生物生态系统的稳定性：微生物通过分解、合成、转化等过程，维持生态系统的物质循环和能量流动。
微生物生态系统的动态变化：微生物的种群结构、群落组成和生态系统功能随时间变化。
非连续的反问句：微生物生态系统的稳定性是如何维持的？动态变化的原因是什么？
微生物与生态平衡的相互作用机制
微生物通过分解、合成、转化等过程，促进物质循环和能量流动。
微生物与生态平衡的相互作用：微生物通过竞争、共生等关系，影响生态系统的稳定性。
非连续的反问句：微生物如何影响生态平衡？它们与生态系统之间的关系是什么？
微生物生态系统的修复与保护
微生物在生态系统修复和保护中的重要作用。
如何在现实生活中应用微生物生态学知识，实现生态系统的修复和保护。
非连续的反问句：微生物生态学在生态系统修复和保护中有什么作用？我们应该如何利用微生物生态学知识？
五、教案教学方法
案例分析法：通过具体实例分析微生物在生态平衡中的作用，提高学生理解和应用能力。
讨论法：鼓励学生分组讨论微生物与生态平衡关系的相关问题，激发思维和讨论。
实验法：设置微生物培养实验，让学生亲自操作，观察实验结果，加深对知识的理解。
问题引导法：提出与微生物和生态平衡相关的问题，引导学生思考和探究。
六、教案教学过程
导入
教师展示一张生态系统图，提问：“在这样一个系统中，微生物扮演着什么角色？”
引导学生思考微生物与生态平衡的关系。
案例分析
案例一：展示一个水体富营养化的实例，分析微生物在水体富营养化中的作用。
提问：“微生物是如何影响水体富营养化的？”
实验演示
教师展示微生物培养实验的步骤，包括培养基配制、接种、培养等。
学生观察实验过程，并提问。
分组讨论
将学生分成小组，讨论以下问题：
微生物在生态系统中的物质循环和能量流动有何作用？
人类活动如何影响微生物与生态平衡的关系？
小组代表分享讨论成果。
教师讲解
讲解微生物生态学的基本概念和原理，包括种群、群落、生态系统等。
强调微生物与生态平衡的关系。
课堂小结
教师总结本节课的主要内容和重点，强调微生物在生态系统中的作用。
七、教案教材分析
教学内容
教材内容
生态系统与微生物的关系
教材介绍了生态系统的组成和功能，以及微生物在生态系统中的作用。
微生物生态学的基本概念
教材对微生物生态学的基本概念进行了详细的阐述，包括种群、群落、生态系统等。
案例分析
教材提供了多个案例，帮助学生理解微生物与生态平衡的关系。
实验方法
教材介绍了微生物培养实验的步骤和注意事项，便于学生实践。
讨论、问题引导
教材设计了相关问题和讨论题，促进学生思考和探究。
课堂小结
教材对本节课的主要内容进行了总结，便于学生复习。
七、教案作业设计
作业内容：
设计一个关于微生物与生态平衡的调查报告，要求学生选择一个自然生态系统（如河流、森林、湿地等），调查该生态系统中微生物的种类、数量及其对生态平衡的影响。
作业要求：
学生需收集相关资料，包括文献、网络资源等。
通过实地考察或模拟实验，记录微生物的种类和数量。
分析微生物在生态系统中的作用，讨论人类活动对微生物与生态平衡的影响。
作业提交：
以小组形式提交报告，每组报告需包含以下内容：
生态系统简介
微生物调查结果
微生物与生态平衡的关系分析
对人类活动影响的讨论
结论和建议
作业评