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从“三维目标”到“核心素养”：语文教学目标的沿革与展望
一、引言
1.1研究背景与意义
语文，作为一门承载着丰富文化内涵和语言智慧的学科，在教育体系中占据着举足轻重的地位。语文教学目标的演变，是教育理念不断革新、社会需求持续变化的生动映射。从早期“三维目标”的提出，到当下“核心素养”的备受关注，这一沿革历程深刻地反映了教育界对于人才培养目标的深度思考与重新定位。
在过去很长一段时间里，“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，为语文教学提供了清晰的方向指引。它强调了知识的传授、学生学习过程的体验以及情感价值观的塑造，使得语文教学在注重基础知识积累的同时，也开始关注学生
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