自然资源概况教学的设计.doc

自然资源概况教学的设计 　　一、教材分析 　　“自然资源概况”是湘教版地理教材八年级上册第三章“中国的自然资源”的第一节，课标要求是“举例说明什么是自然资源，举例说明自然资源的主要类型”。自然资源是地理环境与人类活动之间联系最为重要的桥梁和枢纽，自然资源在日常生活中，使用也是比较广泛，初中学生能大致了解其含义，故在七年级的世界地理总论及分区的教学中，没有单独学习自然资源的有关概况。在八年级，即将学习中国的土地资源、中国的水资源和中国分区等内容之前，安排学习自然资源概况的内容就很有必要。同时，这部分内容的学习，对培养学生保护和合理利用自然资源的习惯，树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念以及科学素养都有十分重要的作用。这部分内容是中学地理教学的一个核心之一。教材主要介绍了以下内容：自然资源的概念、自然资源的常见类型、自然资源的特点，以阅读材料的形式介绍了中国自然资源的概况，并安排了相关活动。 　　基于课标要求，自然资源的概念部分是最为重要的内容。自然资源的常见类型、自然资源的特征有助于理解自然资源的概念。对于中国的自然资源概况的相关内容，宜采取课外拓展阅读的方式，以充分发挥学生学习的主动性和自觉性，激发学生学习地理的兴趣，培养学生合作学习、交流学习心得的良好习惯。因为该部分内容在后面的中国分区中还要详细学习，所以让学生有整体感性认识即可。同时从课时安排的情况来看，过多地涉及中国的自然资源概况，要在一课时内完成教学也有困难。另外，关于自然资源分为“可再生资源”和“不可再生资源”的两种类型，有利于学生对自然资源的认识，也可使学生在日常生活中养成保护自然资源、节约自然资源的良好习惯，内容的难易程度能够接受，应补充介绍。对于教材所举案例，宜进行一些选择和加工改造，更多地用学生身边的例子来说明问题。 　　二、教学目标 　　知识与技能：举例说明什么是自然资源；举例说明自然资源的主要类型；知道自然资源的主要特点。 　　过程与方法：通过身边比较熟悉的地理事物作为例子进行思考、判断、归纳、提炼；通过表达交流自己的意见、看法，锻炼口头表达能力，学习倾听他人意见；通过自主阅读教材，勾画关键词句，标注旁批，体会读书方法。 　　情感、态度与价值观：从感知和认识身边的地理事物做起，养成注意以地理的视角观察和认识生活的习惯，增进对“学习有用的地理”和“学习生活中的地理”的认识，增加对地理的兴趣和热爱；通过对自然资源概念、主要类型、主要特点的学习，树立科学的资源观，增强保护自然资源、节约自然资源的意识，树立科学的发展观，增强可持续发展的意识。 　　三、教学重难点 　　重点：自然资源的概念；自然资源分为可再生和不可再生两种类型。 　　难点：自然资源的概念；自然资源的主要特点。 　　四、教学方法 　　谈话法、分组竞赛法、阅读自学法。 　　五、教学过程 　　I.引入 　　播放一段关于某区域或中国的自然资源的描述性介绍的视频，如中国地大物博等，内容中出现“自然资源”一词。创设这一情境后，提出以下三个问题，供学生思考和讨论后个别举手发言交流。 　　（1）你对“自然资源”一词是怎么理解的？谈谈你的看法。 　　（2）以下地理事物雨水、桌子、腊肉……，哪些是自然资源？ 　　（3）以其它地理事物为例，并说出它是不是自然资源。 　　II.新课 　　★自然资源的概念 　　师：请大家看一下身边的事物，哪些是自然资源，哪些不是自然资源。（只凭原有的认识和直观感觉判断，不说理由） 　　生1：教室里的桌子。 　　生2：呼吸的空气。 　　生3：洒在校园里的阳光。 　　生4：校园里栽种的黄桷树。 　　生5：朝天门的两江水。 　　生6：418路公交车。 　　师：请说出上述事物中，哪些是自然资源，哪些不是自然资源的理由。（从问题1的纯感性认识，提高要求到有一些理性思考）。 　　师：你能否从上面的判断中归纳出“自然资源”这一概念的主要限制条件？（培养从个别到一般的提炼归纳能力） 　　师：你能否用完整的语言说出什么是自然资源？（不能看书，以提高真正理解的程度） 　　学生讨论后回答，教师点评答案并讲解以下五个要点。 　　●自然资源主要直接来自于自然环境。 　　●自然资源目前广泛造福于人类社会。 　　●自然资源形式上包含物质，也包含能量，也有的是含有能量的物质。 　　●“自然环境”的反义词是“人类产物”。自然资源基本是纯天然的，经较多的人类加工后形成的产品不是自然资源（通过对反义词的理解，增进对自然资源的概念的理解）。生产生活所用的物质或能量要么直接是自然资源，要么是自然资源的加工产品，可见自然资源与人类生产生活的关系十分密切。 　　●以图1的示意图表示自然资源的概念。（示意图可以较好地表现自然资源的概念，同时也体现了自然资源与人