形神毕肖地刻画人物优秀作文〔三〕.doc.doc

“形神毕肖地刻画人物”优秀作文（三） 陕西省渭南市临渭区下吉中学语文教研组组长 王满仓 一、作文目标回顾 作文目标：刻画人物形象，传达人物性情。 作文要求：①灵活调动刻画人物形象的多种手段，诸如心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、正面描写、侧面描写、细节描写和场面描写等。②处理好叙事与各种描写刻画手段之间的关系，以叙事为经，以刻画为纬，纵横交织，自然搭配，不因事害描，不以描乱事。③人物形象个性鲜明，形神兼备，真正做到“传神”。 注意事项：①标题的拟定，应以人物的个性为标准，切忌花里胡哨。②修辞手段的运用，要以传神（刻画人物性格）为目的，切忌堆砌辞藻，但要注意语言表达。③注意合理分段，安排好文章的逻辑层次。 二、六篇范文点评 谁能想到她 2009级13班 南晨 她出生在一个贫困的家庭，正因为出身贫寒，她没有漂亮的新衣服，也没有资本把自己打扮一番，满脸的斑点，使本来就不漂亮的脸蛋更加丑陋难看。 这一切让她变得很自卑，性格也越来越孤僻。她没有朋友，总是一个人静静地呆着，呆呆地望着周围那些熟悉而又陌生的笑脸，但没有一张笑脸属于自己，也从来没有人想到这个世界上还有一个她，更不会有人主动跟他交朋友。其实，她是多么希望有人跟她交朋友，有很多人跟她交朋友，这样她可以跟他们一起疯，一起玩，可是没有人想到她。 她的学习成绩很糟糕，这让她很头疼，每次排座位，她总是被排在无人光顾的角落里。这使本来个头矮小的她更让人难以发现，她整日整日地呆在那个无人光顾的角落里。她多么希望有人走过来对她说“我们每一起去玩吧！”，可是没有人想到她，就连老师也很少注意到角落里的她。每当老师从她旁边走过时，她多么希望老师会叫住她，哪怕只是一句批评，她也会很满足，很满足。她变得越来越自卑，她上课从来不主动回答问题，老师也不会想到她的，是的，是这样的。 她依旧一个人静静地呆着，静静地欣赏着周围一张张熟悉而又陌生的笑脸，并且渴望着那一张张笑脸中哪怕有一张是属于自己的。 在她的世界里，她很自由，一种孤独的自由。 她会跟鸟儿说话，诉说自己的孤独与快乐。她会在晚上独自盘桓在操场上，数着同她一起孤独、一起闪亮的星星。来校的路上，她默默地欣赏着路旁的景色，那碧绿的庄家，那青黄的玉米棒子，那快要崩裂的豆荚……一切的一切都让她感到愉快和轻松。 她经常会在某个角落里大声地朗读朱自清的《荷塘月色》，沉醉在那属于朱自清又属于自己的清寂、孤独而又美到极致的情境中。每当这个时候，她陶醉在自己悦耳动听的抑扬顿挫中，忘情地在这精神的盛宴中品尝自由、幸福和快乐，最后她竟激动得流下泪水，好久好久沉醉在这属于她的幸福里。 她跟史铁生交谈，向他提出问题，为什么地坛的花草树木都那样充满生机和活力，为什么生命都有凤凰涅槃的痛苦经历，为什么母爱总是那样深挚那样温暖而又不易察觉。在思考探索的过程中，她体味到了从未有过的深刻的心灵震撼，原来世界这样丰富多彩，这样神奇美丽。 可是进了本该幸福快乐的课堂，她总是感到冰冷冰冷的孤独，这孤独噬啮着她，撕咬着她。她多想受到大家的关注，多想跟大家交流，多想把自己的独特体会说给大家听，但是就是没有人想到她。 谁又能想到她呢？（961字） 【赏析】通篇都是细腻的心理描写，这种手法的使用，使人物的心理完完全全的呈现在读者的眼前，深刻的展示了人物的内心世界，给人带来极为强烈的印象。这种手法，我们在课文中学到过，就是西方小说惯用的刻画人物的方法。莫泊桑的小说《项链》的开头，就用了一大段心理描写，为读者呈现出路瓦载夫人的内心世界，为后来的情节发展奠定了逻辑。 本文作者运用心理描写为我们塑造了一个别样的自我，刻画出了校园中被视为另类而又具有优秀心理品质的独特学生形象，让每一个为师者都感到自己的失职和羞愧。读完文章，我深深的陷入巨大的震撼中，久久的思索着，检讨着，“谁能想到她”这几个字强烈地刺激着我的眼睛，拷问着我的灵魂，我体味到了从未有过的罪恶感。感谢作者给老师们敲响了教育的警钟，真的！ 原文只有四百多字，显得单薄，修改时，添加了作者所说的“孤独的自由”一部分文字。改动之后，文章就更加丰富，更加深刻了，也显示了人物丰富的内心世界。我想，作者的心理肯定是这样的，如此修改是符合生活实际的。 鉴于文章文字功夫不错，思想又很深刻，故打分53分。 小女人 2009级13班 杨 铖 她是个再平常不过的小女人了。 十四岁时，就辍学回家，文化水平不高，只念到初中。 二十岁时，她经人介绍，便锁定了自己的一生。第二年，她就有了自己的孩子。 她是个忍气吞声的人。刚结婚时，在娘家娇生惯养的她，做家务活儿总是不很体面，像做饭、喂猪、扫地、缝衣服等，她都做得不尽人意。婆婆是个很严厉的人，经常挑她的毛病，什么饭菜不可口啦，地面打扫得不干净啦，衣服叠得不整齐啦……一切的一切，她都忍了下来，常常一个人偷偷地抹眼泪，而