《海燕》第三课时.海燕第三课时.ppt

第三课时 活动一 学法探究 1.象征手法的运用时本文的写作特色，说说文中海燕、暴风雨、大海、风雨雷电、海鸥海鸭企鹅等分别象征了什么？ 海燕（无产阶级革命的先驱者）?暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争）?大海（俄国广大的革命群众）?风、云、雷、电（沙皇的统治势力）?海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客）?海鸥、海鸭、企鹅──自私怯懦的不革命者 ??????????? 乌云、狂风──反动势力 ??????????? 大海──广大人民群众 ? 2. 文章除了象征手法以外，还运用了什么写作手法？ 明确：还运用了对比和烘托，在塑造“海燕”形象的同时，文章还刻画了形形色色怯于革命、不革命和假革命者的“海鸥”“海鸭”“企鹅”的形象，它们的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢、无私、乐观坚定的海燕形象出现了。写“风”“雷”“云”“电”也是为了反衬“海燕”矫健勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。高尔基正是运用了形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出“海燕”这一形象鼓励民众勇敢地投入到争取解放的斗争中去的。 活动二 主题探究 1.你认为作者对文中的几个形象各有什么感情？ 明确：赞美海燕、海浪和大海，嘲讽其他海鸟，蔑视乌云、狂风、闪电。 2.作者仅仅是要表达对这些事物的赞美、嘲讽和蔑视吗？说说作者写作本文的用意（主题）。 《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。 崇尚科学 弘扬人文 发展个性 创造卓越 培育有民族灵魂有未来眼光的现代人