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新课程改革心得体会 新课程改革心得体会（一） 通过对新课程改革的学习， 本人对新课改有了更深的认识， 体会到新课程是社会发展和改革的需要，它为我们教育工作指明了方向。 课改是一次对传统教育的革命， 它打破传统教育原有的单一、 教条的教学模式，构建以人为本，百花齐放的新型教学体系，它让沉闷、闭塞的课堂充满欢声笑语。 新一轮课程改革以 “为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念， 突破和超越了学科本位的观念， 真正把学生作为主体确立起来。 面对新课程教师首先要转变角色， 确认自己新的教学身份， 教师 要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。新课程要求教师由传统 的知识传授者转变成学生学习的组织者。 教师作为学生学习的组织者 一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。教师应从 “师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。教师勇于蹲 下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下 来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利 于个性发展的课堂氛围， 使学生有效地获取新的知识和能力。 只有师 生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。 在新课标下教师要构建新的课堂教学模式， 改变传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定教师的讲解。教和学的方式受多种因素制约， 有些很难理解的问题， 限于学生的知识水平、理解能力， 即使讨论也不会有什么效果，这就要求教师要灵活处 理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极思考、交流，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。 课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源， 为教育教学服务。 教师还应该成为学生利用课程资源的引导者， 引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。总之，只要用心去想去做，丰富的课程资源可以给课堂带来无穷的乐趣。 新课程改革心得体会（二） 不同的教育思想产生不同的教育。 传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动 .“以纲为纲，以本为本”，是这种传授活动的金科玉律。在这种理念下，教师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术，这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。 新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创造性、不确定性。新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变， 创造性地开发数学教学资源，大胆地改变现有的教学模式， 彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会， 为学生提供丰富多彩的教学情境， 引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论，要善于创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起了摘桃子的 人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培养！ 传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了教师灌输知识的容器，课堂上倦怠应付，与创造的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。 教学过程是师生交往、 积极互动、共同发展的过程， 是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学 生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式， 促成师生间、 学生间的多向互动和教学关系的形成。 1）教师不仅是数学知识的传授者、解惑者，更是知识的促进 者、引导者；学生不仅是知识的接受者、 复制者，更是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导” ，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导， 点燃其思维的火花， 引导学生主动探索数学结论的形成过程， 体会科学家走的路， 充分体现学生是数学学习的主人。 2）教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。 师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往， 具有民主、平等的特性，通过相互作用、 相互协商，建构学生多样化的主体活动， 完成认知和发展的任务， 从而促进学生 主体性的充分发展。 现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境、 丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、创造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一， 使学生的身心得到和谐的发展。 当然我转变这些还不够，更准确的应该是我们在对新课改的理解基础之上所做的所有转变 .显然这对我们教师自身提高了要求，