翻转课堂在园林计算机辅助设计课程中的应用.pdf

园艺沙龙 现代园艺 2016 年第12 期 翻转课堂在园林计算机辅助设计课程中的应用 李星宁 （贵阳学院城乡规划与建筑工程学院，贵州贵阳 550005 ） ：基于高校应用型专业课程特点，运用翻转课堂教学模式，以园林计算机辅助设计课程教学为例，从课前资料准备、课中知 识深化和内化、课后评价和总结3 个方面阐述翻转课堂在该课程中应用，为提高高校教学质量提供有益的借鉴和参考。 ：翻转课堂；园林计算机辅助设计；教学模式 近年来，翻转课堂在众多的课堂教学改革大潮中 2.2 抑制了学生创造力 异军突起，作为一种教学模式的 新，翻转课堂引起了 在现有的软件制图课程教学中，教师教学内容的 国内外学者的广泛关注，逐渐成为教育领域研究的重 安排和教学活动的 织针对不同的学生都是一视同 点，并普遍应用于各种学科领域中。目前，在北美很多 仁，学生在软件制图操作上，都是一个模子演练出来， 学校开始实行翻转课堂教学模式，而我国只有部分学 学生学习缺乏自主性，抑制了学生 新力、 造力的发 校采用这种教学模式。鉴于此，本文通过介绍翻转课堂 展。 在园林计算机辅助设计课程中实际应用过程的基础 2.3 授课时间较长，内容较多，造成认知超负荷，学习 上，解析翻转课堂带来的效果，为促进相似软件课程的 效果不佳 应用提供一定的参考和借鉴。 我校 节课教师授课时间为50 分钟，且授课内容 1 翻转课堂概述 较多，如平面图的制作、效果图的制作、 形模型图、建 翻转课堂于2007 年兴起于美国科罗拉多州林 筑模型等内容的讲授时，教师一般都是一气呵成，所涉 公园高中的化学课程，这种全新的教学方法很快在美 及的操作命令多且复杂，容易导致学生认知超负荷，影 国学校中 行起来。近年来，翻转课堂全新的教学模式 响了学生的学习效率。 进入了中国的大学课堂，推动了中国高校的课程改革， 2.4 单一讲授型教学方式不利于教师职业素养的提 提高了教学质量，促进学生的综合素质。 高 翻转课堂是指教师 建教学视频，学生课前观看 以讲授型为主的教学方式往往是教师提前设定好 教学视频，然后在课堂上和教师、同学 对 交 学习 了知识内容进行逐一讲解，不利于培养教师解决学生 心得，探讨问题以达到教学目标的教学模式。翻转课堂 个性化问题的能力提高。 改变了传统课堂的师生角色，教师由传统课堂的知识 针对以上问题，该课程现有的教学模式有碍教学 传授型转变为学生学习的引导型，使学生处于主体 质量的提高，抑制了学生个性的发挥，不利于师生的共 位，师生对课堂以外的时间重新进行规划利用，学生在 同发展。根据其课程特点，利用翻转课堂新的教学模式 课外学习主要利用互联网观看视频，总结分析学习内 来弥补现行教学模式的不足是势在必行。 [1] 容，在课堂上有重点 进行探讨和实践 。 3 翻转课堂在软件 图课程中应用 2 园林计算机辅助设计课程的教学现状 以园林计算机辅助设计课程中典型教学模块 园林计算机辅助设计课程涉及的教学软件有 Photoshop 软件制作园林景观彩平图、效果图过程为 CAD 、Photoshop、3DMax/SketchUp 等，其教学模式采用 例，详解翻转课堂在该课程中教学模式。 教师操作演示型的方式进行传授知识，学生在课后进 3.1 课前资料准备 行知识的内化。在实际教学过程中存在以下几方 的 目前，网络Pho