人教版七年级语文下册课件6最后一课共53张.pptx

走近小说 属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。﹛长篇小说按篇幅、容量分中篇小说短篇小说小小说老爸，快点啦！小说三要素 人物 情节 环境呃 呃天气不错哟人物： 小说的中心，反映文章主题情节： 故事的开端、发展、高潮、结局环境： 自然环境和社会环境最后一课短篇小说作者简介： 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。 1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉. 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。 其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。?他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。共计近百篇短篇小说。每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格素雅清淡。 故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。gěngzhuànwǔduóchéngqídǎochàwǎnxuānzhòusùgēboàohǎo sǒuyàoshi哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷宛转诧异喧闹胳膊皱边肃静懊悔钥匙郝叟最后一课返回目录掌握下列词语的音、形、义：宁帖强需要掌握的多音多义字：（ ）宁可nìngníng（ ）安宁qi?ng（ ）字帖tiè（ ）强迫qiáng（ ）强劲（ ）请贴tiějiàng（ ）倔强（ ）妥帖tiē自由读课文1、用自己喜爱的方式读课文2、复述课文3、漫谈阅读感受讨论： 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？最后一课平日上课学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。气氛上课前，开课桌，关课桌，捂着耳朵大声背书啦……上课前，学生们已经都在自己的座位上了。学生韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样）老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“……平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。老师情节结构上学路上最后一课下课前一、上学路上二、最后一课三、下课之前以时间推移为顺序安排情节 开端(1-6) 1、上课前的不平常 (7~10)发展2、“最后一课”的意义 (11~16)(7-23) 高潮、结局3、师生课上认真的教与学情景 (17~23)(24-29) 一、描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。 二、写小弗郎士和韩麦尔老师在“ 最后一课”中表现的爱国热情。 1、写小弗郎士跑到学校以后发现的种种不平常现象，渲染出一种严肃、悲愤的气氛。 2、正面揭示了“最后一课”的严肃意义，点明了主题。 3、写韩麦尔老师和学生在爱国精神鼓舞下，在“最后一课”中认真教学的感人情景。 三、写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。？想一想 1、作者为何以最后一课为题? 这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。把最后一课提高到向祖国告别的高度，具有了庄严的意义。2、这篇小说写了哪些人？ 小弗郎士 最后一课 韩麦尔先生 圈划出课文中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？？分析人物形象认识小弗郎士天空那么暖和， 那么晴朗！到野外去玩玩吧我想他在拿我开玩笑又出了什么事啦？ 就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子了里。怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 有较强的意志力 还能管住自己，急忙向学校跑去。 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 内心爱憎分明听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。有自尊心，给读者造成悬念 说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？最后一课 啊，这最后一课，我