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积极心理学视角下中学问题学生的表现成因及其转化措施2600字 随着社会人才竞争的不断加大，中学生面临的学习压力可想而知，“问题学生”的出 现是摆在我们很多教育工作者面前的一个重要课题。因此这部分学生常常会阻碍学校的正常 教学秩序，给学校的教育教学管理带来诸多困扰。针对这种情况，本文从如下几个方面浅谈 积极心理学视角下中学问题学生的表现成因及其转化措施。 中学；问题学生；表现成因；转化措施 一、积极心理学视角下“问题学生”的表现 “问题学生”的问题主要表现在，一是在学习上出现厌学心理，毫无兴趣，上课故意迟到 和逃课，考试的时候采取作弊的现象来应对，有着想表现给老师看又不努力的的矛盾心理； 二是打架斗殴、酗酒盗窃、沉迷手机游戏等问题层出不穷，有着有改过愿望与管不住自己的 矛盾心理；三是在思想上出现偏激，对社会上的什么都不满，自以为是看不起身边的任何人， 叛离尤为突出，有着渴望理解与疑惧抵触的矛盾心理；四是在人际交往的过程中，躲避、自 恋，喜欢单独一人，有着较为严重的忧郁症和焦虑性情绪障碍，有着，自尊心与自卑感的矛 盾心理。 二、积极心理学视角下出现“问题学生”的成因 1、家庭的影响。一是家庭溺爱型，孩子有了成绩，家长过高评价，做了错事，纵容包 庇；二是家庭期望性，在家长望子成龙、望女成凤心理的引导下，孩子感到自己身负重望， 不能辜负了家长的期望，学习成绩稍有下降，便觉得心中有愧，无形之中给自己背上沉重的 包袱，这种心理压力如果不能及时宣泄出来，时间久了，就会形成心理障碍；三是家庭暴力 型，孩子考试成绩不理想，或者是做错了事情、说了谎话，家长不分青红皂白，责骂训斥， 大打出手，?@样的棍棒教育只能使孩子产生畏惧感和逆反心理，产生“你要我往东，我偏要 往西”的对抗行为；四是家庭不幸型；父母离异、亲人亡故或被人遗弃等不幸的遭遇，使孩 子失去了家庭的温暖，甚至受到他人的歧视和虐待，孩子心中会产生一种莫名的失落感和孤 独感，导致情感性心理障碍；五是家庭劣迹型，父母的言行举止粗野，满口脏话，甚至有酗 酒、赌博和偷盗等不良行为，这些言行会对未成年子女的心灵产生毒害，甚至使他们走上违 法犯罪的道路[1]。 2、学校的责任。一是心理健康教育滞后，进入中学以后，中学生的身心发生了巨变， 在心理上迫切的需要教师给予正确的指导，解决人际交往，尤其是性心理和性生理方面的问 题；二是课堂教学单调枯燥，教师平时不注意自己的教学方法，采取传统的“填鸭式”教学， 忽视学生的非智力因素在学习中的积极作用，使学生对授课内容失去兴趣，对学习产生厌倦 心理；三是工作方法简单粗暴，当学生出现一些违纪行为的时候，教师没有调查清楚事情的 来龙去脉，弄清的确是学生的错，还是有什么特别原因在里面，就盲目做出处理[2]；四是 错误的学生观，和谐的师生关系是搞好教育和教学的前提，如果教师对待学生不能一视同仁， 偏爱优生，冷遇后进生，认为后进生是朽木不可雕的，是不可救药的，那么这些学生一旦被 贴上“后进”的标签，就会认为反正自己横竖都不好，不如破罐子破摔，因此造成了师生之间 的矛盾和对立。 3、社会的原因。当今社会正处于转型期，竞争越来越激烈，这种优胜劣汰的竞争和就 业的压力给学生的心理造成了沉重的负担，导致他们心理的失衡。青少年年龄小，辨别是非、 抵抗不良诱惑的能力较差，对社会上一些不良现象和不良风气难以正确对待，如“读了大学 就受穷”的偏激论调，“拜金主义”思潮的蔓延，以及“以权谋私、行贿受贿”等不正之风的影 响，使学生的人生观、价值观难以正确的定位，以致他们在学习上没有动力，行动上没有准 则[3]。特别是近几年来互联网的发展，大量色情、暴力内容充斥其间，严重的腐蚀了青少 年纯正懵懂的心灵，损害了他们的健康。 三、积极心理学视角下“问题学生”的转化措施 1、从家庭层面上注重教育学生正确对待家庭压力。面对来自家庭的种种压力，老师首 先要帮助学生消除对父母的错误认识和负面情绪；教育学生理解父母的一片爱心和苦心；并 综合分析父母提出的要求和目标；有道理的要接受，并根据自身情况加以落实，对于不切实 际的，则要积极和家长沟通，取得谅解[4]。然后化压力为动力，将其作为对自己的一种鞭 策，一种动力来不断驱使自己尽可能不辜负父母的期望。 2、从学校层面上注重帮助学生培养自信心。信心是学习和事业成败的原动力，帮助学 生培养对自己能力的信心，是转化“问题学生”走向成功的关键一步。教师要教会他们学习的 方法和思考问题的方法，而且坚持检查反馈；努力创设条件，给他们表现的机会；宽容学生 出