职院公共课大学英语第二册教学大纲.doc

《大学英语》第二册教学大纲 课程的性质、目的与任务 （一）课程说明 课程编号：2007008120 学分：4学分 总学时：72学时，学时分配：讲课72学时 适用专业：高职高专专升本学生 （二）课程的性质、目的与任务 《大学英语》是非英语专业的一门极为重要的必修的公共基础课程。它的主要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。主要培养学生的阅读能力，加强对学生表达能力的训练，注重词汇的操练，以便学生把握重点词汇的学习，能够熟练掌握四、六级考试所规定的词汇，加强句子和语法水平上的操练，并具有大量练习题，进一步操练并巩固所学过的有关各课的重点词语和语言技能。 教学的基本要求： 1）、词汇方面：领会式掌握基本词汇以及由这些词构成的常用词组并具有按照基本构词法识别生词的能力，除此之外，还要求学生对每个重点的构词，名词变动词，动词变形容词等等熟练掌握。在不同的句型中如何正确使用不同的词汇，学生应该非常熟悉。故要求学生不断扩大自己的词汇量，丰富自己的知识，在学完本课程后，词汇量达到相当的程度。 2）、语法方面：巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。针对每一课的重点语法，要求学生都做到会用会练，能举一反三，这并非一日之功，要求学生一课一练，不断积累，掌握所有的语法知识。 3）、阅读能力：能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度。阅读速度达到每分钟70词。 4）、听的能力：能听懂英语讲课并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟130-150词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。 5）、说的能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音语调基本正确。 6）、写的能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记，回答问题，写提纲。能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-150词的短文，能写短信和便条。表达意思清楚，无重大语言错误。因为写作是每个学生必须具备的一种能力，这就要求学生平时多写多练，熟能生巧，学生在写作中难免会犯一些语法或词汇方面的错误，但教师一定要鼓励他们继续写．以达到提高的目的． 7）、译的能力：能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时300英语单词，能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语。 与其他课程的关系 大学英语的精读与听力、泛读和口语是紧密相关的，其精读要求学生具备一定的读写能力，而听说则培养学生的表达与交流能力，泛读注重学生的阅读能力，所以在进行大学英语授课的同时，必须涉及其它课程，使这些课程紧密结合在一起，共同提高学生的听、说、读、写的能力。 本课程教学的重点、难点及教学中应注意的问题 （一）本课程教学重点 重点放在培养学生的阅读能力上，也兼顾写和说的能力的培养，通过各种形式的练习使学生掌握课文中所学到的重点单词和句型，进而提高学生的表达和相应的写作能力。 （二）本课程教学难点 通过对课文的讲解及背景知识的介绍来提高学生分析和解决问题的能力，进而提高其灵活运用英语的能力。 （三）本课程教学应注意的问题 本课程为理论性、实用性较强的学科，因此在教学过程中即要注意加强理论教学，又要注意培养学生熟练运用英语的能力。为保证教学质量，必须抓好课堂教学，、课堂提问和考试等各教学环节。 课堂教学：因其是教学过程的中心环节直接影响教学质量和教学效果。教师要合理地安排每一次教学，保质保量完成教学任务。做到以教师为主导，学生为主体，实践为主线；要做到重点突出，难点突破。在整个教学活动中注意培养并提高学生运用语言的能力。 一切活动都要围绕教学内容展开没，避免随意性。教师授课要做到语言流畅，条理清楚，要尽量多使用英语，合理使用母语。教师要根据学生水平和教学内容，有效地安排课堂时间，恰当运用各种教学方法，合理组织教学活动，尽可能多的让学生参与课堂活动。教师要勤于探索。勇于实践，不断形成自己的教学特色，提倡教师互相听课。 辅导答疑：每周应用固定的时间。除个别难点采用集体辅导外，以个别答疑为主，要鼓励学生深入钻研课程，提出问题，提高自学能力。 课堂提问：为督促学生抓紧平时学习巩固所学知识，在授课时应进行相应问题的提问，并记入平时成绩。 教学进程安排 总学时：72。本课程教学进度建议以下表分配，但可根据具体情况进行适当调整。