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课题研究的一般过程和方法 长沙市教科院规划所　段晓宏 课题研究的相关概念 什么是研究？ 什么是课题？ 什么是课题研究？ 什么是教育科学研究？ 课题选题的一般方法 第一步：发现和提出问题 （拟题） 第二步：查找资料、分析问题 （拟题纲） 第三步：根据实际，敲定选题 （定题） 选题时认识上存在的误区 认为选题越大越好 认为选题越新越好 认为嫁接选题比自拟选题好 课题研究方案 方案/议案/提案： 提出计划、办法或建议等的文件。 研究方案： 是对科学研究（课题研究）的总体规划。是参加研究的所有人员统一思想、统一行动的基本依据，是把研究工作落到实处的计划保证。 课题研究方案一般格式 一、问题的提出 为什么选这样的题进行研究。 二、研究假设 在没实践认证之前从理论上进行的分析。 三、理论依据 所做的假设分析依据了哪些理论。 课题研究过程的一般方法 总原则： 对照研究方案有计划、有步骤地实施研究行动。 课题研究结题工作 在研究方案设定的周期内完成方案预设的所有工作后，为提升研究行为的价值而进行文字的总结与反思、并约请相关专家论证与推广。 课题研究报告的撰写 概 念： 教育工作者用以描述、记录某一个教育科研课题的研究过程和结果的报告。具体说，是指人们在进行教育科研的活动中，为了检验某种教育理论和假设而进行的各种形式的教育研究，通过观察、分析、判断和综合如实地将实验过程及其结果记录下来，经过整理并撰写成的书面文章。 教育论文与教育研究报告的区别 教育论文：主要是根据理论和实践提出假设（即论点），然后在思想上运用各种资料进行理论的分析与论证，理论性较强，结论的主观成分较多。 教育研究报告：是在一定假设的基础上展开教育研究（行动研究、实验研究），再运用实验中所获得的事实和数据来验证假设，得出结论（证实或证伪），重实证性分析，结论比较客观。 一般格式 课题名称（标题） 要求简洁、明了。如果能说出研究的范围、对象和内容，能清楚明白地点出自变量、因变量更好。 标题下面署名，署名是表示研究者对该项研究及该报告负责。如果人员较多，则可以署××课题组，再加注说明。 一、前言（引言、问题的提出） 一般包括：选题的原因、课题名称中相关概念的界定或解释、研究进展情况（始于何时）、研究对象和规模、研究假设、立论依据、前人的研究情况、研究的意义等。 要求用较简洁的文字对研究方案前几个部分的内容综合表述。不要照抄方案，增加篇幅。 二、研究过程（写作重点） 要求具体清楚，层次分明，用语恰当，充分再现研究的真实过程。 三、研究结果（效果） 要求：归因。 做法：紧扣研究目标（因变量），针对研究假设的具体项目一一进行总结。 资料的收集、整理与装订 资料的收集和整理是研究过程中非常重要的一项工作。因为研究的结论最终是从观察和测量中所获得的事实性资料中分析并推断出来的。 资料的收集从实施课题之初就开始了，随着研究的深入，资料收集的工作越来越繁重，资料越收越多，通常应该边收集边整理，结题前进一步规范。 四、讨论 所占比重小，但往往是报告的最关键部分，也是最难撰写的部分。作者能充分发挥其洞察力和创造性，与读者讨论研究的意义以及未被人们认识的部分。如：对研究的结果进行分析和解释，指出研究的缺点，阐明结果的意义；综合讨论实验的结果和存在的问题；推荐研究成果，指导实际应用；为进一步研究指明方向等。 * * 一：精心选题、撰写方案 二：对照方案、实施行动 三：全面总结、提升价值 研究水平 研究能力 物质条件 选题时应该考虑的几个因素 四、研究目标与研究内容 所设计的方案实践操作时的具体方法与要求。 五、研究步骤 既定研究周期内研究工作的基本安排。 六、研究方法 通常会用到调查、观察、检测、统计等许多科学的方法。 七、成果形式 主件： 研究方案、计划、报告 附件：平时资料的归类与整理 八、课题研究的组织机构 和人员分工? 应注意的问题： 在实施过程中可根据实际调整研究方案与行动。 尽量避免研究人员特别是骨干人员的更替。 随时做好过程资料的收集、整理与归类。 资料种类： 教师成果 论文、专著、软件、课件、教案、教具、证书等 学生成果 检测卷、调查表、作品、证书等　 谢谢各位领导和老师的倾听！不当之处请多多包涵！ 课 题 研 究 报 告 作用：归因是为了探明教育措施与教育效果之间的因果关系，是为了揭示变量间的因果关系，是为了分析因变量