33火车的故事 说课.doc

《33火车的故事》说课稿 各位领导各位老师： 下午好！ 一、教材与学情 我说课的题目是《火车的故事》。我将从四个方面进行说课。这是鲁教版一年级下册第八组的一篇阅读课文。这一组教材是以科学知识为专题编写的。《火车的故事》正是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了几种火车，以及火车提速、修建青藏铁路建设的成就，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。 一年级小学生经过一个多学期的培养和训练，已掌握了一些识字方法。他们在老师的有效引导下，能积极主动地投入到学习活动中。对科学知识感兴趣，但由于生活经验有限，他们在认识火车种类，感受我国铁路建设成就的过程中，可能存在一定的困难。基于以上我对教材把握和对学情的分析，确定了本课的教学目标： 1?认识“郊、列”等13个生字。会写“成、晚”等7个字 2??正确流利地朗读课文 3? 读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点，感受我国铁路建设的科技进步。 其中，教学重点是：识字、写字，积极架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的生活认知与情感体验，帮助学生感受科技进步。教学难点是：简单了解课文介绍的几种火车。 教具准备：自制多媒体课件一组 字词卡片 二、 教法学法 根据新课标中“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”针对本班学生的实际情况，本课教学主要采用直观演示法、媒体辅助法、读书指导法，以读促思，读悟结合，多方位组织、点拨、引导学生通过阅读质疑、小组讨论等活动，在自主学习的基础上交流、汇报，培养学生勇于质疑、主动探究的精神。同时使用朗读法和勾画圈点法，培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了三课时，第一课时 识记生字，感悟课文，指导书写3个字。第二课时，复习巩固，完成课后练习，指导书写4个字。第三课时，完成课堂作业。下面我重点说第一课时。 三、课堂教学过程 第一课时我设计了五个环节：（一）声音激趣，导入新课（4分钟）（二）初读课文，识记生字（12分钟）（三）品读课文，感悟理解（16分钟）（四）回归全文，复习字词（6分钟）（五）拓展延伸，互动实践（2分钟）。 （一）声音激趣，导入新课 听，这是什么声音？火车的声音。谁坐过火车，谈谈你的感受？今天我们一起来学习33火车的故事，板书课题。（这样设计直奔主题，一下集中了学生的注意力。拉近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，引入新课。） （二）初读课文，识记生字 1、首先让学生自己读一读课文。读准字音，读通句子，难读的地方多读一读。 2、因为本课生字比较分散，学生读完后，我先出示带拼音词语，学生认读，再去掉拼音小老师领读，然后出示生字，生交流识字方法。 生字宝宝在课件中出现，学生愉快地与生字见面，识记生字。经过一个多学期的培养和训练，学生已掌握了一些识字方法，如“加一加”“减一减”“换一换”编字谜、生活中识字等。 3、接着教师引导学生归类识字。出示“列 创”，你发现了什么？你还认识哪些带利刀旁的字？相机出示到 割 别 刻 划，学生齐读生字，复习巩固。 4 指导书写 列（一看二写三对照） （三）品读课文，感悟理解 1、自读课文，想想课文讲了火车的什么故事。 2、学习第一、二自然段。 指读第一自然段。（课标中指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我抓住这个句型对学生进行语言训练。） 语言训练 ------和-------去------。 理解“飞驰而过” 伸出你们的小手，把小手当小火车，做一做飞驰而过的动作吧。（通过自己亲手演示，对“飞驰而过” 这个词语理解更透彻。） 小明看了飞驰而过的火车想到了一个问题，我们一起来寻找答案。 3、引入第三自然段的学习。 先自读第三自然段，学生找到答案，车厢靠机车带动。 再用曲线画出课文中介绍了哪几种火车？（不动笔墨不读书，留给学生充足的时间读和思考。） 指名说。相机出示四种火车。并简单的说说他们的特点。（设计意图：课文中众多的新词及专业术语也给学生理解句子和课文内容造成困难，教师提供了图片资料，学生通过看图比较，认识几种机车，难点迎刃而解。） 4、学习第四、五自然段。 生自读课文，你读懂了什么？有哪些不明白的地方，用直线画出来。（古语说的好，学起于思，思源于疑，?尝试让学生质疑，有利于培养学生的问题意识。） ?学生可能不明白“夕发朝至、海拔、世界屋脊”的意思，这时老师就可以让其他学生当小老师，说出自己对这些词语的理解。一年级小朋友词汇量不太丰富，对“夕发朝至”这个词语的理解可能还是存在困难。老师可以引导他们把四个字拆开理解，如“夕”指晚上，“发”指出发，“朝”指早上，“至”指到了。再将这四个字的意思合起来想一想，就是“晚上出发，早上就可以到达目的地”的意思。（这样