7月21日陈穗清心理学专题四讲义.ppt

一个日本商人看了一场在室内拼花木板场地上进行的篮球赛，看了一会，渐渐发现运动员的球鞋打滑，需要急停时停不下来，突然起动时也不那么随心所欲。比赛结束后，这位爱动脑筋的商人仔细观察了鞋底花纹——凸出的花纹清晰得无可指责，再看场地，光滑的拼花地板无懈可击。但经进一步分析缺点，就发现打滑的原因了：凸出的花纹被踩压时，在容易发生变形松软的地面上，会增加摩擦力；而在几乎不变形的硬木地板上，凸起的花纹就“抓”不住地面了。 原因找到了，经过多次思考、试验，最后生产出一种基于吸盘原理的棱形凹图案花纹底的篮球鞋，供室内比赛使用，大受运动员欢迎。 希望点列举 把人的多种多样的希望、梦想、联想及偶发的奇异现象都一一列举出来，通过分析，探求究竟有哪些事物联想起来能满足这些希望，实现新的创造。 * 1、赚了20美元； * 2、每人付了10元，又各退回1元，因此付的总额是27元，老板得了25元，茶房拿了2元。不应该把茶房拿的2元加在27元上，而应减掉2元。 * 有 * 说有一个小和尚，每周一的早上8点从山顶上的寺庙下山化缘，第二天早上8点从山脚出发回到寺庙，其中有一个论断是，无论小和尚上山和下山的速度匀速快慢与否，总能找到一个时间点，在这个时间点上，上山和下山时所在的位置相同。问为什么…… 卖马问题 有一个人用60美元买了一匹马，又以70美元的价格卖了出去。然后，他又用80美元买了回来，再以90美元的价格卖出去。在这一桩卖马的交易中，他赚了多少钱？ 三人住旅馆问题 三个人住进一家旅馆，旅馆老板说房租30元，每人预付10元。后来老板想给他们折扣，只收25元。他让茶房找回5元给客人，茶房找回客人每人1元，自己留下了2元。这样每人付了9元，共27元，茶房拿了2元，总共29元，那么，还有1元到哪里去了呢？ ③认知吝啬 杰克看着安妮，安妮看着乔治。杰克已婚而乔治未婚。是否有一个已婚人士看着一个未婚人士？ ④问题的具体性 有些 A 是 B； 有些 C 是 B； 因此，有些 A 是 C。 有些香蕉是绿色的； 有些桔子是绿色的； 因此，有些香蕉是桔子。 （2）心理因素 ①认知因素 A.问题表征：问题在头脑中存在和表现的形式。 形象表征：和尚上山 抽象表征：飞鸟问题 B.知识 贾德的水下击靶实验 以五、六年级学生为被试，分成两组。实验者要求他们练习用镖枪投射水下的靶子。 给一组学生讲授水的折射原理；对另一组学生则只让他们投射。 专家与新手的差异 C.生活经验 D.定势（P226） 定势是指重复先前心理操作所引起的对活动的准备状态.有时会促进问题解决，有时则会妨碍问题解决。 牛顿家里养了一大一小两只猫，为了它们出入方便，牛顿就在门上开了一大一小两个洞。为什么要开两个洞呢？牛顿想，大猫从大洞出，小猫从小洞出，免得自己去开关房门影响工作。 E.功能固着 指个体在解决问题时只看到某物的通用功能，看不到它的其他可能的功能。如盒子是装东西的，笔是写字的。 邓克尔的“蜡烛问题” ②情绪与动机因素 A.情绪 B.动机 ③人格因素 A.智力水平 B.人格特点 3.问题解决能力的培养 （1）建立接纳意见的气氛 （2）鼓励大学生仔细地界定问题 （3）教给大学生分析问题的方法 （4）鼓励大学生多角度地提出假设 （5）评价每个假设的优缺点 （6）考虑影响解决问题的因素 （7）提供问题解决的机会并给予反馈 1.什么是创造性 指个体根据一定的目的任务， 运用一切已知信息，开展能动的思维活动，从而产生出新颖、独特、具有社会价值的产品的心理过程。 创造性具有以下特点： ⑴新颖性 ⑵独特性 ⑶有社会价值或个人价值 （三）大学生创造性的培养 2.创造性的心理结构（P230） （1）认知因素 知识。 思维。创造活动需要多种思维成分参与。 （2）动机因素 外部奖励、评价只会削弱创造性 （3）人格因素 智力。智商低于120，难以表现出创造性 创造性和智力之间是一种相对独立、在一定条件下又有相关的非线性关系。 即低智商者不可能有高创造性； 高智商者创造性可能高也可能低； 低创造性者智商可能高也可能低； 高创造性者智商必须高于一般水平。 好奇。 冒险。 自信。 2.创造性的心理结构（P230） 3.创造性的影响因素 （1）个体因素 除了前面述及的认知、动机、人格等因素外，年龄也与创造性联系密切。 35岁左右是大多数创造者创造的峰值年龄。 （2）社会因素 早期教育 学校教育 社会教育 4.创造性的培养 （1）强化创造意识 是慧眼识珠，还是熟视无睹? 丹麦物理学家雅各布?波尔不小心打碎了一个花瓶，但他没有一味地悲伤叹惜，而是俯身精心地收集起了满地的碎片。 他干了什么？ 他把碎片按大小分类，称出它们各自的重量。结果发现