清华幼儿英语中的多维重现幼儿英语教学法.doc

清华幼儿英语中的多维重现幼儿英语教学法 传统的英语教学多采用单一教学的方式，教学方法机械，缺少灵活性，片面地强调英语单词的死记硬背，错误地将词汇量的大小作为衡量孩子英语水平高低的标准。这种方法使教师教着单调，孩子学着无趣，严重地影响到孩子学习英语的兴趣，更无学习效果可言。那么，什么样的教学方法能够有效地让幼儿学好英语呢？ ??? 二十世纪八十年代，美国哈佛大学心理学家Howard Garner的多元智能理论，对我国传统的幼儿教育的片面智力观，和幼儿英语单一教学的方法产生了冲击。多元智能理论认为，每个幼儿都有语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、 身体运动智能、音乐智能、人际智能和自省智能，但每个幼儿各种智能的发展是不平衡的，它们表现出不同的优势。多元智能理论提出了对人的智力思考的新思路，展示了对人的个体差异的新理解，同时，也提示人们对幼儿教学的方法进行新的思考。 ??? 多元智能不是教育的目的，而是帮助实现教育目的的手段。所以，幼儿英语的教学应首先确定教学的目的，然后再借助多元智能的教学手段来帮助实现这一目的。 ??? 首先，我们的教学目的是用一种适合孩子的生动有趣、实用高效的教学方法，来帮助我们中国3－7岁的孩子们得到良好的英语的启蒙。然后，我们再借助多元智能的手段找出这种教学的方法，来帮助我们实现幼儿英语启蒙这一教学的目的。 ??? 要找到这种教学的方法，就要先了解孩子如何地学，再研究教师如何地教。 ??? 幼儿喜欢重复。当孩子们学会了“这是什么？”这句话时，他就会不厌其烦地问下去，“这是什么？”“这是一个苹果，孩子。” “这是什么？”“这是图书，孩子。” “这是什么？”“这是吃饭的筷子，孩子。”直到有一天，父母已经被问得有些厌烦了，而孩子们还是在津津有味地问着。这就是重复。在生活中，孩子们经常在充当着重复的制造者，他们喜欢重复，因为他们的大脑就像一张白纸，他们需要不断地接受新的信息，不断地学习，不断地成长。在孩子的生活环境中，重复无处不在，而幼儿大脑中所接受的信息，正是通过这种反复的再现和刺激实现的。???以，重复是幼儿教学的方法之一。 ??? 幼儿喜欢变化。当孩子们从1岁、2岁，逐渐长到了3岁、4岁，孩子们开始越来越喜欢变化，机械的重复已经越来越不能满足他们的要求了。当一位幼儿教师拿着与前一天相同的教具，进行着与前一天相同的教学内容时，孩子们会做出他们应有的反应，“老师，怎么又是这个？”但是，当幼儿教师使用了另外一种有趣的教学方式，依然重复着前一天的教学内容时，孩子们就会饶有兴趣与教师进行互动了。这时的孩子们，开始喜欢变化的重复，喜欢有趣的重复。所以，变化是幼儿教学的方法之二。 ??? 幼儿喜欢探索。当孩子们的小肌肉能力开始能够满足他们一点点的好奇时，他们就会在墙上、在桌子上、在地上，有时也会在纸上，不厌其烦地涂涂画画，他们甚至开始拆掉不该拆掉的物品，而只是为了满足他们一时的好奇，等等，几乎所有幼儿工作者和孩子的父母，都会有着被孩子们通过各种想象不到的手段“闹翻天”的经历。这是因为孩子们在逐渐地长大，他们越来越不满足成人的说教，他们要亲历亲为，他们要自己动手，他们要通过各种感观，去感受现实，去探索世界。所以，探索是幼儿教学的方法之三。 ??? 这三种适合幼儿的教学方法，被清华幼儿英语极其巧妙地融合在一起，这就是清华幼儿英语的教学方法——多维重现。 ??? 那么，多维重现又是如何具体地运用到清华幼儿英语的教学当中的呢？??? 1．融合的教学活动。??? 多维重现幼儿英语教学法，直接借鉴了美国幼儿园多元智能教学活动的教学模式，使英语这门语言不再被视为有别于其他学习的独立课程，而是在很自然的状态下，与数学、语言、美术、音乐、游戏、运动、科学、手工等活动巧妙地融合在一起，从而形成了一种全新的幼儿英语教学活动的模式。这种融合，已经从根本上区别于分科目整合式教学，从而在更高的层面上，更科学、更有效地体现出多元智能的教学宗旨，让教学变得更加生动，让学习变得更加有趣。 ??? 2．有效的教学环节。??? 多维重现幼儿英语教学法有两个基本的教学环节，Circle Time（圆圈教学）和Learning Center（手工操作）。Circle Time是一个动态的教学环节。说它动，是因为这一环节的教学，充满了孩子和教师之间的互动。其教学通过故事、动作、游戏和歌曲等形式的变化，对新知识点进行展示、理解、练习和记忆，从而在不同的视角上，对新知识点进行多层面的重复。所以，Circle Time的教学充分体现了3－7岁的孩子们所喜爱的重复和变化。Circle Time是多维重现教学法中，孩子们吸收消化英语知识点的重要方法。??? Learning Center是一个静态的教学环节。说它静，是因为这一环节是教学中相对安静手工操作部分。Le