审讯实践教学模式研究与实践.doc

审讯实践教学模式研究与实践 使培养目标通过审讯学课程的学习，具备在具体的案侦环境中，把控和驾驭审讯活动的能力，是审讯课程教学目的。为此，审讯学教学团队在不断进行理论教学研究和改革的同时，进一步深化实践教学改革和研究，创新实践教学模式，优化实践教学内容，建立以问题解决构建审讯能力为主线的教学过程，同时不断完善实践教学条件，开发审讯实践能力仿真训练系统，大大提高了审讯学课程教学质量和人才培养质量。同时，“审讯学实践教学模式研究与实践”获2008四川省人民政府教学成果二等奖。 审讯学教学团队在对审讯实践需求研究、评估的基础上，结合审讯学前瞻性理论研究成果，科学地界定了审讯能力的实质内核和体系构成。按照高等教育规律和实践教学特点，对审讯实践能力进行了模块化架构，避免了传统的审讯实践教学目标的泛化和教学过程的随意性，实现了实践教学目标和过程的科学化。 审讯学教学团队注重发挥实践教学环节在审讯学教学活动中的价值和作用，依据现代审讯工作的特点和要求，按照培养对象能力形成的过程性要求和梯级发展的特点，科学界定审讯能力构成模块，并由此为导引，调整审讯学实践教学内容和计划，建立由“单项训练——合成训练——综合训练”、“仿真训练——全真训练”等多模块多层次的实践教学体系，通过实验教学项目的实施，使培养对象在具体的审讯活动中通过高水平的思维来学习，基于问题解决来建构知识，从而实现了由审讯理论知识向审讯能力的内化。 审讯实践教学模式研究与实践掠影 实践教学设计研讨-1 实践教学设计研讨-1 审讯实践能力模块建构调研-1 审讯实践能力模块建构调研-2 实案研究 优化实践教学内容-1 实案研究 优化实践教学内容-2 审讯实践能力训练仿真系统开发 ——案件原始数据收集 现场教学 得勘现场 甄别口供 仿真训练——审讯对策设计 仿真训练——模拟审讯 仿真训练——测谎实验 全真训练——犯罪嫌疑人心理分析 审讯能力模块 运用法律的能力 行为心理分析能力 审讯决策 施策能力 现 代法律理念 现代执法意识 执法能力 行为分析辨识能力 心理分析 能力 行为心理掌控能力 审讯对策决策能力 审讯对策施策能力 仿真训练 全真训练 综合训练 合成训练 单项训练 审讯学实践教学体系