高中二年级学生中文阅读知觉广度的眼动研究.pdf

心理与行为研究 , (): 2007 51 60～64 StudiesofPsychologyandBehavior 高中二年级学生中文阅读知觉广度的眼动研究* 1,2 1 1 熊建萍 闫国利 白学军 天津师范大学心理与行为研究院 天津 河南师范大学教育科学学院 新乡 ( , ) ( , ) 1 300074 2 453000 摘 要 采用 呈现随眼动变化技术 对高中二年级学生中文阅读的知觉广度进行了眼动研究 结果发现 高中 “ ” 。 , 二年级学生的阅读知觉广度具有不对称性,大约为注视点左侧一个或两个汉字到注视点右侧三个或四个汉字的空 间 高中二年级学生在正常阅读中的眼跳距离约为三个汉字的空间 在连续注视的过程中知觉广度有较小范围的 ; , 重叠。 关键词 阅读知觉广度 呈现随眼动变化技术 眼动 , , 。 分类号 B844.2 控制条件下阅读相同的材料时 小学二年级和四年 1 前言 , 级学生的知觉广度大约为注视点右侧 11个字符空 阅读的知觉广度 是指阅读 间 而六年级被试约为注视点右侧 个字符空间 ( ) , , perceptualspan 14 者在阅读过程中每次注视能获取有用信息的范围。 初学阅读者的知觉广度同熟练阅读者一样 都是不 , 它是阅读研究中最基本的问题之一。 对称的 但当中央窝视觉范围内材料的加工难度增 ; 和 在 年首次采用 呈现 大时 阅读者的有效视觉区范围明显缩小 McConkie Rayner 1975 “ , 。Hen- [6] 随眼动变化技术 等 的研究也得到了相似结论 即中央窝 ” ( , eye-movement-contingentdis- derson 研究阅读的知觉广度 [1] 视觉范围内材料的加工难度影响阅读者的知觉广 ) , playchangestechnique 在这一技术中 阅读者每次移动眼睛时 注视点周 度 因此在英语阅读中 阅读者的阅读经验和加工