01 第八单元语言积累、梳理与探究整体设计课件-【大单元教学】高一语文（统编版必修上册）  .ppt

二、做到“义”“境”相符的两个角度答案:引经据典。【解释】整个句意是说两教授引用了古诗文故事，那么古诗文是经典，故事是典故，引用经典著作作为依来解说，故用“引经据典”。例2：《诗书中华》节目的点评嘉宾张大春、钱文忠教授从观众的兴趣点出发，______，娓娓道来，普及了许多古诗文背后的故事，给节目增添了不少意趣和底蕴。角度二：划分关系看搭配一个成语除了和它所在的语境建立起语义联系外，还会建立起语法联系。语法联系就是该成语与它前后的成分形成种种关系，如主谓关系、修饰语(限制语)与中心语的搭配关系。为此，要想找准这最贴切的联系，就要看该成语的主语是谁，要修饰或限制的又是谁，据此就可以精准判断它在适用对象、语法功能或色彩方面是否相搭配。此法尤其在近义成语或关联词的使用上屡试不爽。二、做到“义”“境”相符的两个角度例题：中国古典舞在刚柔相济之风姿中隐喻着_______的曼妙形象和含蓄力量的美感，体现出中国哲学以静制动、关注心性的内倾性特点和精神，在_______之情态里寄托着艺术追求无限向往永恒、歌颂生命的高远情怀，以清空曼妙之品性标示中国古典舞高洁的艺术品质和唯美的艺术追求。以诗情画意之意境创造出一个超越凡尘、清新自然的心灵世界。以______的独立而崇高的人格，追求诠释了艺术美的真谛。中国古典舞气韵之美从社会生活的常态中超然逸出，以清空曼妙的艺术追求和境界创造了无限的具有中国传统文化特色和精神的美的世界。在______的文化承传中，以发自生命深层的自觉力量，表达着生命的精神和气韵之美的光芒。二、做到“义”“境”相符的两个角度环节二：学习目标与内容2.探究一词多义现象，要通过具体语境把握多义词的含义，并学会运用词义引申的知识，探究多义词各个义项之间的联系，理解一词多义是词义引申的结果。关注古今词义发展演变的现象，了解词义发展的一般规律，建立古今词义既有区别也有联系的观念。词义的发展演变非常复杂，一般的情况有词义的扩大、缩小和转移等。要把握常用词语古今意义变化的情况，避免以今律古。学习现代汉语中的词语，尤其是成语，要避免望文生义。环节二：学习目标与内容3.学会通过不同的方式，辨析词义的细微差异，把握词语的用法，尤其是与其他词语的搭配；理解词义除了概念义，还有感情色彩和语体色彩。词语的选择和运用要与表达的需要相协调，符合语境。在阅读实践中，要认真揣摩，仔细领会作家选词炼字的艺术。?高中词语学习美、好、姝、妍、艳、妧、姣、娈、娟、倩、靓、俊、飒美丽、秀丽、俏丽、婉丽、昳丽、艳丽、雅丽、华丽、清丽漂亮、英俊、好看、水灵、标致、秀气、俊俏、娇俏、端庄妖媚、妖娆、姽婳、婀娜、袅娜、娉婷、绰约、娴静、婵媛明眸皓齿、国色天香、天生尤物、剑眉星眸、浓眉大眼闭月羞花、面如冠玉、文质彬彬、玉树临风、花枝招展杏脸桃腮、潇洒英俊、珠光宝气、妖艳娇媚、粉妆玉琢倾国倾城、清艳脱俗、风流倜傥、香肌玉肤、我见犹怜?如果请你说出20个描写人的外貌出色的词语，你词语库的库存够吗？?环节二：学习任务本单元由3个学习活动和7篇学习资源构成，请同学们浏览本单元的内容。思考：本单元的内容有什么特点？我们应该为学习这个单元做哪些准备？今后的语言学习要怎样展开？思考一：为单元学习做好准备复习梳理以往学过的词语知识（汉字的演变、造字法、词义知识、语法、修辞、文言现象、文化知识、文言实虚词等），为单元学习做好准备。思考二：为单元学习做好准备反思自己词语积累、梳理，词义辨析的方法是否正确，学习有效的语言学习方法，及时改进。思考三：指导今后的语言学习词语学习贯穿于整个语文学习过程中，存在于生活的方方面面，要有语境意识，要有积累、梳理、提炼、整合、固化以及自觉运用的意识。思考三：指导今后的语言学习《立在地球边上放号》《百合花》“他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步”《芣苢》里的：采、有、掇、捋、袺、襭思考三：指导今后的语言学习“榆柳荫后檐”“榆柳种后檐”家乡方言使用情况调查报告、人物志编写的语言要求《乡土中国》社会学领域专门词汇的理解学术著作语体色彩的体会《劝学》《师说》“而、之、其、焉”“不耻相师”《反对党八股》《拿来主义》的语言特点《赤壁赋》“壬戌”“望”“朔”班（释义）1.分开瑞玉2.分开;离开群落①分班②挥手自兹去,萧萧班马鸣。——李白《送友人》3.赏赐;分给

晋侯执曹伯,班其所取侵地于诸侯也。——《公羊传·僖公三十