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利用网络环境，实施个性化教学 --《大学体验英语?》 多媒体网络课程的设计与应用 1 《大学体验英语》 网络课程的设计 1.1 课程设计的理论基础 《大学体验英语?》网络课程的设计是以建构主义理论为指导的，设计时着重考虑如何在课程中体现出学习者为中心思想，比如学习过程由学习者自己掌握和控制，学习方式由学习者自己选择，学习结果自己评估等。同时，该课程设计时还从词汇水平、句子水平和篇章水平、文化背景、语法库、技能库等各方面提供丰富的材料资源，包括视频、音频、图形图像、及文字等，使学习者能够在教师的指导下，根据自己的知识水平和学习风格来建构新的知识。 1.2 课程目标 以现代网络技术为依托，根据目前国内各地区的不同条件，创造一个以网络支撑为主，结合光盘、电子教案、教学网站等相结合的立体化的英语教学与学习环境。 具体教学目标是将语言知识和部分语言技能的学习由教师主讲型转变为教师指导、学生自主学型；同时培养独立获取知识的能力，养成网络时代良好的学习习惯，使学生终身受益。 1.3 课程结构 《大学体验英语?》多媒体网络课程系统的结构为树形结构，这样的结构线路清晰，导航方便。该系统分为课程教学模块、测试模块、技能库模块、语法库模块与辅助模块。课程教学模块为主模块，其中又分为八个子模块，分别对应第1至第8学习单元。测试模块又分为测试1-3三个子模块，测试1涵盖教学模块中的第1至第4单元的内容，测试2涵盖第5至第8单元的内容，测试3涵盖第1至第8单元内容的综合测试。技能库主要包括六种不同阅读技巧讲解及训练的子模块。语法库分为词法、句法、句型结构、修饰语等六个子模块，各模块的内容既有详细的知识讲解又有相应的人机交互训练。 1.4 课程结构 《大学体验英语?》多媒体网络课程系统 English XP Multimedia Learning System (English XP MLS) 1.5 课程结构 1.6 课程内容 1.7 课程特色与创新点 1．基于建构主义学习理论，构建用户友好的学习环境，强调学习者为中心。 2．符合现代教学思想，教学过程完整。例如进入每个教学单元时，首先是学前的GOAL SETTING，阐明本单元的学习目标，学习者带着目标学习会更有方向性，事半功倍。学习完成后设有GOAL CHECKING，学习者可对本单元的学习效果作一自我评估，系统还会根据评估结果给出相应的进一步学习的建议。 3．教学设计有创新，既注重语言知识的学习，更注重语言技能的培养，使学习者通过各种人机交互训练达到掌握语言知识与技能的目标。 4．教学中首次将外教引入大学英语教学过程，从发音、词汇到篇章的讲解，外教发挥了积极的作用。 5．教学重点难点突出。强调语篇教学方式，注意引导学生在语篇水平上理解所学内容，同时也注意学生基础知识的牢固掌握 1.7 课程特色与创新点 6．教学模式多样化，满足不同层次学习者需求。该课程的教学 模式分为如下几种：教师讲授模式（教师视频，非实时）；多媒体浏览模式（视频，音频，图形图像，文本等）；网上辅导系统（Chatroom模式，实时，BBS非实时）；网上作业系统（实现作业电子化，包括作业的布置，批改，反馈，记录等）。 7．知识点的非线结构设计，方便学习者以不同方式各取所需进行学习。 8．开放型设计构思，方便教师根据自己的教学环境、学生对象等对课程进行补充修改，使其适合使用者特定的环境。 9．教育技术领先，应用了XML，DHTML, JavaScript2，flash，流媒体，网际录音等新型网络技术，真正实现了多媒体在网上的运行。 10．软件设计方面，采用直观导航模式，通用具代表性的图标，随鼠标中文注释、快捷菜单、及时的学习反馈、合理的用户控制等，使学习者可轻松、自由、方便地在课程中遨游。 1.8 课程支撑体系 《大学体验英语?》多媒体网络课程只是大学体验英语学习系统中的课程学习部分，它的支撑体系包括 为教学服务的电子教案库和教学素材库； 为学习者服务的学习资源库和语法及技能训练扩展库； 教学过程中使用的辅导与答疑系统，包括实时辅导答疑系统和非实时辅导答疑系统，作业提交、登记、管理、及反馈系统，学习效果自我评估检测系统等； 为教学管理服务的学生注册系统、选课系统、学习成绩录入、统计、分析、存储、调用等系统。 此外还有一个学习网站，其功能包括信息发布、内容检索、教学授课、词汇查询、教师个性化主页、学生主页、相关网站链接等。 1.9 课程的运行环境 《大学体验英语?》多媒体网络课程运行环境 硬件环境为奔腾II以上CPU，建议使用PIII750以上；120MB以上内存，建议256MB；300MB自由硬盘空间，建议8