美術基础2实验报告.doc

旅游与城乡规划学院实验报告 实验课程 美术基础（2） 学院名称 旅游与城乡规划学院 专业名称 园林 学生姓名 周遂林 学生学号 201412030213 指导教师 王亚 实验地点 D6702 实验成绩 82 二〇一五年 3 月 二〇一五 年 6月 填写说明 适用于本科生所有的实验报告（印制实验报告册除外）； 专业填写为专业全称，有专业方向的用小括号标明； 格式要求： 用A4纸双面打印（封面双面打印）或在A4大小纸上用蓝黑色水笔书写。 打印排版：正文用宋体小四号，1.5倍行距，页边距采取默认形式（上下2.54cm，左右2.54cm，页眉1.5cm，页脚1.75cm）。字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准）；页码用小五号字底端居中。 具体要求： 题目（二号黑体居中）； 摘要（“摘要”二字用小二号黑体居中，隔行书写摘要的文字部分，小4号宋体）； 关键词（隔行顶格书写“关键词”三字，提炼3-5个关键词，用分号隔开，小4号黑体)； 正文部分采用三级标题； 第1章 ××(小二号黑体居中，段前0.5行) 1.1 ×××××小三号黑体×××××（段前、段后0.5行） 1.1.1小四号黑体（段前、段后0.5行） 参考文献（黑体小二号居中，段前0.5行），参考文献用五号宋体，参照《参考文献著录规则（GB/T 7714－2005）》。 学生实验 心得 立体构成是以纯粹的或抽象的形态为素材，探讨更合理，更完美的形态构成。它把感性的与理性的统一结合起来，按视觉效果，进行设想来完成理想的形态。本学期学习立体构成主要设计块、线、面、体以及综合表达的立体构成。学习立体构成的关键在于创造新的形态，提高造型能力，同时掌握形态的分解、对形态进行科学的解剖，以便重新组合。第一，立体构成的原理和思维方法为我们提供广泛的构思方案、为积累更多的形象资料，从中选优创造条件。我们掌握立体构成形态的认识是从浅到深，从自然形、变形、夸张到装饰形象，从提炼归纳到抽象形态的复杂过程，是一个从大自然中汲取资源的过程。第二，立体构成与平面构成不同的是，它是有体量的。体和量难以分割。如果作品体量不明显，那就不立体，通常会被老师点评为“很平面化”。所以，不管作品是给人舒适、坚硬还是亲和感，除形状外，体块的质量也是在视觉感受中起着重要的作用。第三，立体构成的设计离不开材料的因素。想法要跟材料结合起来才有完美的作品，所以哪怕是废物，能使你的作品发光就是有用的东西。作品在意创新。在课堂中，通过老师展示优秀的构成作品，以及构成设计演示，让我们从直观上对构成设计演示，让我们从直观上对构成设计中的美感产生吸引力，从而在思维上产生一种对它的趣味性，是我们更会有一种强烈的表现欲望。老师对我们积极开拓对构成设计的学习趣味性，已经让我们了解构成设计在日常生活中诸如广告设计、包装设计、封面设计、标志设计等都是构成设计的应用，从而进一步激发我们对构成设计的学习兴趣性。总之，立体构成可以说是对平面、色彩与空间的综合理解。研究的方向是追求有关形态的所有可能性，这就要求从理论上加强对造型观念的的认知，从多方面解读，寻求创新点。通过本学期的深入学习，我对形态构成又有了更深的理解。但这只是个开始，想要更好的学习这门课还必须投入更多的时间去学习和研究。 学生（签名）： 年 月 日 指导 教师 评语 该生在形态构成——立体构成课程的学习过程中，能够较强地把握立体构成的抽象概念，准确地概括形态的各要素，完成设计思维从二维平面到三维空间的转变，设计作品从理念创意到呈现表达，其完整性和构成感觉准确到位，设