小学科学教育中的德育.ppt

（一）德育渗透法:在科学实验中渗透德育 ?加强道德教育在新课程各学科中的渗透，有利于“整体育人”，全面提高学生综合素质。 在教学中进行德育渗透是在知识技能、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。 教师应充分利用教材、课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。 案例1：用“捡落叶”代替“摘绿叶” 三年级科学《植物》单元中，教材提出让学生利用课内外时间在校园内进行一些观察植物和搜集树叶的活动。其中，在教学《各种各样的树叶》内容时，学生观察的树叶应该是捡来的落叶，其用意是进行“珍爱生命”教育，渗透“保护环境”的教育。 小学科学教育中的德育 我们发现： 上课时，学生桌上放的是从枝条上摘来的碧绿的树叶； 在让学生“观察枝条上的树叶”时，有学生干脆折了一些枝条带进了教室。 思考 材料的选择如何渗透爱护花草树木和各种小动物这一思想？ 有些做法值得借鉴： 课前教师和学生一起捡一些落叶，把落叶装进塑料袋带到课堂上来。 这是一个榜样作用的思想教育过程，也是以行动来影响、感染学生，使学生潜移默化地学习“珍爱生命”、“保护环境”。 在“观察枝条上的树叶”时，可采取两个策略： 一是带领学生到校园内实地观察一些低矮树木的叶； 二是通过“给小树整枝”等活动收集一些枝条，展开教学活动。 案例2：孩子们有时是这样观察小动物的 三年级《动物》单元中，有让学生观察蜗牛、蚱蜢和蚂蚁等一些活动。由于孩子对小动物非常好奇，会想出很多办法去研究它们，如： 为了找蚂蚁会把蚂蚁的巢翻个底朝天； 把蚂蚁放入水中看它们会不会游泳； 把蚱蜢的翅膀折断看还能不能飞； 把蜗牛的壳敲碎看看里面是怎样的…… 孩子们的探究热情无可厚非，但这与“爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境”德育目标和教育要求是相违背的。 我们并不是要全面禁止孩子们的这些举动，扼杀他们天生的探究欲望，而是主张观察前教育先行。 教师首先应提出“爱护小动物”的要求，并把这种要求作为评价他们的观察方法和研究行为的重要内容之一。 温馨提示：欢迎您下载小学科学教育中的德育，为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您使用Microsoft PowerPoint2007以上版本或wps2019进行调整！In order to better meet your learning and use needs, the courseware can be freely edited after downloading. Please use Microsoft PowerPoint 2007 or above or wps2019 to adjust!！在思品课上，教师经常对学生实行爱惜劳动果实、勤俭节约的教育，但在科学课上，教师对实验材料却如此挥霍浪费，其负面影响值得我们反思！ 为了上好科学课，教师经常布置学生带材料来如食盐、米、米饭等劳动果实，但一到课结束，材料都变成了“废物”，扔进了废料桶，科学课不应该这么“昂贵”！ 教师没有对大家的结论实行评定，而是指导学生用皮筋的一头把钩码吊起来，看一看皮筋吊起钩码后在空气中和水中有什么变化。 学生在操作中发现在空气中吊起钩码，皮筋变长了，而在水中皮筋被钩码拉长的长度与在空气中被拉长的长度相比则缩短了。 对于皮筋的变化，学生通过讨论理解到：在空气中只有用手拖住钩码的底部，吊钩码的皮筋才能够变短，而在水中吊钩码的皮筋变短，说明水对钩码有一个向上的浮力。 还能够趁机介绍钱学森等科学家，在新中国成立后，放弃国外优越的条件，甚至冒着生命危险，毅然回国，为新中国的建设作出了巨大的贡献。 这些科学家的爱国热情和行动，感染每个同学要像伟人那样：“为中华之崛起而读书！” 正是这个实验使学生通过皮筋长度的变化理解到沉在水中的物体也受到水的浮力作用。 而学生亲自动手实践得出结论,不但使水的浮力这个科学知识得到认证，而且通过实验结果的分析比较，培养了他们严肃认真，一丝不苟的科学态度。 案例3：看看废料桶里的实验材料 一次公开课上，《淀粉的踪迹》一课结束后，桌上放着刚刚用过的淀粉、滑石粉、马铃薯、馒头、年糕、面包、南瓜等材料，教师要求学生将这些用过的“废物”倒入桶内…… 策略1.借助实践探究活动，体验、学习严谨的科学精神 科学态度是人对客观世界,自然规律的看法。实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度，也是科学教学中要重点培养的。 结合教材，展开观察实验，动手操作等活动是培养学生科学态度养成的重要途径。 体验性道德学习的操作策略 ： 1.借助实践探究活动，体验、学习严谨的科学精神； 2.借助知识教学活动，体会、养成良好行为习惯； 3.巧抓教育契机，激发学生的爱国热情； 4.借助小组合作学习，培养团队合作精神； 5.通过参观考察，激