中学物理教材分析的基本依据.ppt

2、结合学生的情感和兴趣特征分析物理教材 在初中物理教材分析中，教师要重视观察思考和物理实验，这不仅是物理学科本身特点的需要，也是适应学生的学习认知心理，培养学生学习兴趣的需要。 例如在初中物理人教版教材中，教学内容呈现的方式大多生动活泼、图文并茂，能充分调动学生主动性，也能增强他们学习物理的兴趣；物理教科书也充满了有趣的故事、事例、现象、实验和学生喜闻乐见的动漫插图，对这个阶段的学生有很大的吸引力。同时注重学生的分组实验，能极大的满足学生的操作兴趣，教师应该把演示实验变为学生实验，让学生用自己的手、眼去感受、揭示和领会物理知识的内涵。 高中学生学习物理的兴趣在于因果兴趣和逻辑兴趣。理论联系实际不仅可以使学生深刻的理解物理规律，同时也是引起学生兴趣，使他们喜欢物理的有效途径之一。 中学生心理特征与教材分析 第四章中学物理教材分析的基本依据 内容结构综述 物理课程标准与教材分析 物理课程标准 包括《义务教育物理课程标准（2011年版）》和《普通高中物理课程标准（实验）》，是国家管理物理课程标准和指导物理教学的纲领性文件。初中物理课程标准的培养总目标定位为：提高全体学生的科学素质。 与物理教学大纲相比较，初中物理课程标准的特点表现为： ①坚持以学生发展为本，体现素质教育观念 ②突破物理学科中心，培养学生对自然、科学的兴趣与热爱 ③加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识 ④体现促进学生发展的评价功能 ⑤拓展物理课程实施空间 考虑到我国不同地区教育发展的不平衡和学生基础不同，高中物理课程标准将高中物理教学内容分为必修和选修共12个模块，便于因材施教。必修内容着眼于提高学生的科学文化素质，选修内容着眼于为学生的个性发展打下基础。 与物理教学大纲相比较，高中物理课程标准的特点表现为： 物理课程标准与教材分析 ①课程目标注重提升全体学生的科学素养 ②课程内容体现了时代性、基础性、选择性 ③主张学生自主探究，注重物理学习过程的体验和科学方法的渗透 ④注重发展性评价及评价方式多样化 ⑤重视物理课程资源的建设与利用 物理课程标准在教材分析中的作用 《物理课程标准》是教材编写的直接依据，物理教材是具体化了的课程标准，是师生实现新课程目标最基本、最重要的课程资源。理解和把握物理课程标准有利于教师更好的分析和处理物理教材。 1、根据物理课程标准的基本理念分析物理教材 新课程的实施，要求物理老师在教学中创造性的“使用教材” 例如初中物理课程标准突出学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放在同等重要的地位。人教版8年级物理从绪言“科学之旅”中就介绍了伽利略对摆的研究，让学生了解探究是科学研究的过程，然后设置几个不完全的探究活动。以上这些教材分析和教学处理是钻研物理课程标准基本理念的典型体现。 高中物理新课程理念强调理论联系实际，强调科学、技术、社会之间的相互联系。人教版教材除了在正文的安排中尽可能的注意物理知识与生活、技术、社会的联系外，还特意设置了STS栏目，介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。例如物理必修1中的STS“从伽利略的一生看科学和社会”。 物理课程标准与教材分析 新课程物理教材注意以生活、生产中的实例来分析物理问题 注意选取与所学内容密切相关的、典型的和学生感兴趣的素材，展示物理概念和规律及其中的科学思想和方法，展示应有物理知识的情景，使学生对所学的内容有亲近感。例如人教版物理1中“速度”是以百米运动员的赛跑为例得出的；“加速度”则分析了飞机起跑的过程…… 新课程理念还注重学科的开放性 例如人教版物理2 关于时间和空间到底是什么、关于黑洞的探索，以及最后的问题涉及到相对论和量子力学的内容，目的并不是让学生对这些问题有什么了解，而是让学生感觉到，我们不会终极一切真理。 所以， 教师只有钻研物理课程标准，依据物理新课程的基本理念，才能搞清楚教材编写者的意图、思想和教材的寓意，全面把握教材、创造性的处理教材，是教材真正为教学所用，实现教学方式与教学理念的转变。 物理课程标准与教材分析 2、根据物理课程标准的三维目标，准确理解并分析物理教材 依据《物理课程标准》，课程具体目标分为3个领域：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教材中重要知识强调了知识的获得过程，在过程中让学生掌握物理知识的获得方法。 例如人教版物理1“伽利略对自由落体运动的研究”一节中用大量的篇幅陈述了前人对自由落体的认识，重现了对自由落体运动规律的认识，使学生了解科学的认识过程，了解科学的