（新课标，山东专用）高考语文一轮复习 专题一 识记现代汉语普通话常用字的字音 字正腔圆好声音课件.ppt

音同音近字 音近字是指读音相同或相近而字形却不一定相近的字。例如“融”和“溶”，都读rónɡ，“蹈”(dǎo)和“韬”(tāo)。对音近字，要把音、形、义联系起来加以理解记忆。对于那些音近义又近的字，如“竟”和“竞”，尤其要注意辨别。 识记形近字的读音可以运用以下方法： 1．从字的部首和声旁入手，结合字义，正确认读。例如：“缕”和“偻”为同声部字，但前者从“纟”读“lǚ”，而后者从“亻”，在“佝偻病”中读“lóu”。 2．巧用排除法。排除法指四项字词中如要找出全部同音或不同音的一项，我们可先找出最有把握的项搁置一边，再分析其他几项，直到符合题目要求为止。在分析时，注意看清它们的细微差别。 解析：本题重点考查了音近字的识记。 A．kě/kē、chēn/zhěn、ɡōnɡ；B.dài、ténɡ/juàn、piān/biǎn; C．jiǎo、jiá/xié、 zhā；D.xiāo/xiào、biān/biǎn、fǔ/pú。 答案：D 方言和习惯性误读字 解析：本题直接考查“方言误读”。B项“仰慕”的“慕”，方言中极易念作“mò”；C项“醇美”的“醇”，方言中易念作“shún”或“xún”；D项“万壑争流”的“壑”，方言中易念作“huò”。这些都是生活中常听到的读音，在普通话中却是不正确的读音，“慕”“醇”“壑”分别读“mù”“chún”“hè”。这样一来，题目的难度没有变，考点却更加贴近生活。 答案：A 习惯性误读是一个很伤脑筋的问题，要解决这个问题，还得探究一番造成习惯性误读的原因。可能导致习惯性误读的原因有：方言的影响，生僻字不会读而随意猜读，不明白古音而导致习惯性误读等等。 1．方言问题会让一些学生在某些字读音的声母或韵母上出现错误，如某些地方“s”“sh”等平翘舌不分，所以要刻苦练习普通话，平时听广播、看电视，都可以借以克服方言误读。 2．有一些字因为不常用，往往会被读错，如“惬qiè意”的“惬”很多人习惯性读成“惬xiá意”；“哺育”的“哺”读“bǔ”，很多人会习惯性读成“pǔ”。对这一种情况，在复习中要勤翻工具书，尤其是对于自己判断模糊或自认为读音有误的字要查证一下。 解析：本题重点考查了习惯性误字的识记。 A．佚(Yì)；C.祚(zuò)；D.潦(lǎo)。 答案：B 多音字：联系语境，据义辨音 [学生答卷]　C [名师评卷] 1．失分缘由 多音字一般同时也是多义词，不同读音对应着不同的词义，读音不同而词义相同的情况毕竟是少数(多为语体差别)。那么，不同的读音和词义就会与其他语素构成不同的词语，如“恶”在表示凶狠的意思时，读“è”(如“万恶”)；表示讨厌、憎恨的意思时，读“wù”(如“厌恶”)；表示“有要呕吐的感觉”时，读“ě”(如“恶心”)；再如“和”，表示人的态度平易或两者关系友好时，读“hé”(如“态度温和”，“和睦”)；表示“应和”的意思时，读“hè”；表示在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有粘性的意思时，读“huó”(如“和面”)。总之，像这些多音多义字可以根据它们不同的意义所组成的不同的词汇来识记它们不同的字音。 2．借题发挥 由学生答案可以看出，该考生在答题时，只看到多音字一个义项，没有联系语境，致使判断读音时出现了差错。该题目应该联系语境，根据词义辨析字的读音。比如：A项“朴”在表示树木名称时读“pò”，在表示“朴素、朴实”意义时时读“pǔ”。“数”在表示“数目、数字”时读“shù”，在表示“屡次、多次”时读“shuò”。“降”在表示“降低”时读“jiànɡ”，在表示“(使)投降”时读“xiánɡ”。B项“宿”在表示“夜”时读“xiǔ”，在表示“过夜、旧有的、年老的”时读“sù”。“长”在表示“时间长”时读“chánɡ”，如该对词语，读音相同。“屏”在表示“抑制呼吸、排除”时读“bǐnɡ”，在表示“屏风、遮挡”时读“pínɡ”。C项“塞”在表示“填入”或用在合成词中时读“sè”，如第一对词语读音相同。 “剥”在作“脱离”时读“bāo”，用在合成词中时读“bō”。“壳”在单用时读“ké”，在合成词中读“qiào”。D项“落”在表示“下来、下降”，用在口语中时读“lào”，如“落色”；用在书面语中读“luò”。“蔓”在口语中单用表示“植物细长的茎”时读“wàn”，如“顺蔓摸瓜”；同样的意思在合成词中读“màn”。“嚼”在口语中单用时读“jiáo”，如这对词语读音相同；用在合成词中读“jué”，如“咀嚼”。 [答案]　A 解析：A项，“扎”应读zā；B项，“媲”应读pì；D项，“解”应读jiè，“宁”应读nìnɡ。 答案：C 体 验 真 题 析考情 菜 单 透 析 考 点 提知能 隐 藏 高考总复习 语文（SD） 补 足 短 板 求完善