构建以合作学习为核心的初中物理生命化课堂.doc

构建以合作学习为核心的初中物理生命化课堂 1 、转变教学理念 自主学习重视学习者的主动性和探究性学习，同时强调教师要创造性地教学。教师的引导和帮助对学生的知识建构和自主发展极为重要。过去人们习惯于“讲—学—练”的教学思路，而自主学习则要大力强化“学—讲—练”和“通过问题解决来学习”的教学思路，要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，要以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线，要将面向结论的学习转变为面向过程的学习，要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。 2、探究物理“自主学习”的路子 ①引导探究式。学生在教师的引导下，模拟科学家发现真理一样，通过自己的大脑去独立思考、探究、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。如：欧姆定律、焦耳定律等。其基本过程为：创设情境、引出假设猜想、归纳总结、迁移拓展、设计实验方案、引导探究。 ②问题讨论式。根据教和学的重、难、疑点以及分析处理问题的思路和方法提出问题，在教师的引导和控制下，以学生自觉、主动地讨论、质疑、辨析为主，使学生在加深理解、综合运用概念和规律的同时，提出综合、分析、解决实际问题的能力，发展创造性思维。此模式较适用于综合运用知识的新课、练习课和复习课。如：远距离输电、匀变速直线运动的规律等。其基本过程为：提出问题、归纳小结联系、引导、扩展组织讨论。 ③自学指导式。让学生先自主阅读课文，大胆质疑，提出问题，再进一步引导思考、讨论、实验释疑，达到透彻理解。通过“主体”与“主导”、“主体”与“主体”的多向交往，发展学生的交互学习能力。此模式较适用于介绍新概念、新理论的教学内容。如：能的转化和守恒定律、原子核式结构等。其基本过程为：学生自学独立思考、交互讨论、运用提高、归纳总结、提问质疑。 ④网络整理式。按单元知识系统和知识结构，用图、表等主要方式揭示物理现象或本质特征，突出反映知识的内在联系。其目的培养学生对知识进行自主梳理能力和辨析能力，优化其认知结构，获得系统提高，发展其创造力。本模式主要适用于单元复习课的教学，几乎每一单元知识均可作这样的整理，而且形成知识结构呈多样化，各有特点。其基本过程为：导入主题、同组交流、运用深化、典型展评、自主梳理。 3、初步成果 一、生命化课堂 　　 1.定义 　　 生命化课堂是以教育应促进学生生命多方面发展、课堂教学具有生成性等生命教育的理念为指导，以在课堂教学中，教师能以关爱生命、培养学生的生存能力和提升学生的生命价值为教育目标，顺应生命的整体性、现实性、体验性、自主性、创造性、生成性、多样性、独特性等特性，选择学习内容，组织和设计教学过程，创设课堂氛围，进行教学评价。 　　 （一）确定教学目标和教学内容的策略。　　 1.如何整体设计知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。　　 2.如何从培养学生全面的生命科学素养的角度，确定教学重点和难点。　　 3.如何使教学内容密切联系社会生活、学生生活，提高学生对知识的应用能力，以及了解社会、适应社会的能力　　 （二）教学过程设计的策略。　　 1.如何创设以合作学习为中心的初中物理生命化课堂教学模式　　 2.如何创设问题情景，引导学生提出问题，并对问题做出评价。　　 3.在实验教学中如何做出假设、设计实验、实施实验以及分析数据得出结论。　　 4.如何分析资料、提取有用的信息、建构知识结构、解释和解决实际问题。　　 （三）驾驭课堂的策略。　　 1.如何组织学生自主学习：提出目标、具体要求，如何检查。　　 2.如何组织学生合作学习：既全体积极参与，又能使每个人不产生依赖。　　 3.如何组织学生参加实验和活动：使学生把精力集中在活动本身，动手动脑，活而不乱。　　 4.如何组织讨论交流：提高信息交流的量，学会表达自己的观点（准确、清晰），学会倾听接纳别人的观点。　　 （四）创设课堂教学氛围的策略　　 1.如何营造轻松和谐的教学氛围，使学生在课堂上具有安全感，生命活力能够充分地释放。　　 2.如何尊重学生的生理特点和年龄特点、认知特点、个性、人格、差异。　　 3.如何创设民主平等的人际关系，使师生之间、学生之间能够平等地交往、讨论。　　 （五）教学评价的策略。　　 1.制定学生评价方案　　 2.制定小组评价方案　　 3.制定课堂教学评价方案　　 4．制定学业考试内容和形式改革实施意见　　 四、课堂教学的原则　　 1.开放性原则：开放学习目标，每个学生都可以根据自己的实际情况制定学习目标；开放学习内容，学习的内容密切联系生活实际，适当延伸于教材之外；开放教学方法，根据教学内容的需要灵活安排教学方法。 　　 2.自主性原则：自主性是学