2011.8河南省安阳县洪河屯乡一中部分教师赴永年观摩学习杜郎口课堂教学模式心得体会.doc

亲历杜郎口课堂教学之心得 洪河屯乡一中 杨山山 杜郎口教学模式我们一直在尝试，但总是有这样那样的问题出现，让我们措手不及。听闻要到永年听杜郎口中学的老师亲自做示范课，我们带着求知的渴望来到永年，想要取得“真经”。 经过三个半小时的路程，我们终于到达目的地。又熬过了漫长的午休，头痛、疲倦全部向我袭来。然而开课三分钟后我全然没有了刚才的头痛、疲倦。眼睛一动不动的盯着台上，一节课很快就结束了，我反观自己的课堂，对比两者，我收获了以下两点。 一、教师要有明确、具体、严格的要求 在我的课堂里，经常要求学生要声音洪亮的回答问题，可以说是老生常谈，但并没有什么作用。好多同学回答问题总是支支吾吾，声如细蚊，导致其他同学根本听不到。遇到这种情形，我通常都会说，请你再大声的说一遍，但依然如故。所以很多时候我会以为影响课堂效果或者耽误时间而减少提问这些同学的次数。这个问题一直都困扰着我。杨伟丽老师在课堂中是这样要求的“站起来大声说算是展示，组长记录”。那么意味着小声说则不算，非常严格。无形中学生自然会对自己做要求，约束自己，效果也远比老师在课堂上的一句句“声音要洪亮”好的多。因此要求不但要明确、具体更要严格，这样才能引导孩子们养着好的行为习惯 另外，在让学生展示关于雪花的诗歌、俗语、歌曲等，她要求：“要用朗诵的语调读诗歌”。语文就是听说读写。而往往学生在学诗歌时还能够勉强用朗诵的语调去读，到单句时却很随意。这样读的能力就得不到训练和提高。这就说明老师的要求一定要到位。 二、要善于鼓励学生，强化写作 杜郎口中学的课堂更自由，很随意。老师总是给予敢于站起来发表自己见解的同学极大的鼓励，所以学生的思维灵活，敢想敢说。而我们的学生则普遍存在懒得想、不敢说的现象。我认为学生的敢说和老师的鼓励是分不开的。“皮革马利翁效应”也就是“期待效应”，当一个人被周围人给予厚望并频频鼓励时，他能宛若新生，仿佛突然间充了电一样，做出令人不可思议的“壮举”。因此，在教学中我们应该把学生的优点放大十倍甚至百倍，并且善于鼓励，对每个孩子抱有期许。 “每学必写”是杜郎口中学语文课堂的一大特色。读写结合，小练笔，哪怕是几句话，可以引用名言、警句等，也可以是自己的阅读感受或者是一首小诗。每节课必写，这非常难得，定能引导学生多积累、多思考、多练笔。 永年学习心得 洪河屯乡一中 李新宇 2011年8月6日，我们17位教师在张校长的组织带领下向河北省永年县中学进发了。 我们通过刘卫修对杜郎口教学模式的介绍及一下午听课、实地观看，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，“他们的学生”已经真正成为了自立、自主学习的人。我想从得到的体会和感想谈几点自己的看法： 一、体会：给我的启示是深刻的、是终身受益的 体会一，教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。 体会二，时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解、在倾听。 体会三：老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式。杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么？毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。 我觉得杜郎口中学的教学模式中有一点最值得我学习：就是相信学生。“相信学生”——如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同，但就是不太敢放手。我们的老师的注意力往往在课堂的“教”上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的“导”上。备课存在区别，我们教师的备课不够深入，是浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节中的考题。如何发挥有限的时间，提高学生的学习能力、思考问题的能力呢？也就是如何在我的课堂上做好自学指导呢？ 二、杜郎口教学模式对我的教学工作的借鉴 1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。 2、教学要面向全体。以往教学只注重面向优等生、中等生，忽略后进生。在今后教学中，要利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；优等生带动中等生，中等生带动后进生，生生动起来的浓厚学习氛围。 3、在数学教学中应用杜郎口教学模式我感觉可以在以下方面进行尝试1。激发学生学习数学的兴趣（多鼓励，多表扬，小的物质奖励）。 4、我认为首先要培养学生正确的学习方法，养成一个好的学习习惯。