机械制图说课.pptx

说课 曲柄摇杆机构 说课：于萍 成员：王刚 王笑寒 倪红 李果昆 说课 教材分析 图文结合，符合中职学生心态。 解释详细，便于学生理解知识。 通俗易懂，便于学生自主学习。 教材分析 承上 启下 对前两节内容〈平面连杆机构特点〉 〈铰链四杆机构的组成与分类〉进行总结 为下一节〈铰链四杆机构的演化〉奠定基础 学情分析 死记硬背， 对学习缺乏兴趣 注意力不集中 某机械工程学校 二年级学生 学情分析 教法与手段分析 手段 自制教具 与多媒体结合 教法 讲授式 互动式+研究性学习 教学效果预测 知识目标 情感目标 学生能够运用公式 判断曲柄摇杆机构。 培养学生自主分析问题， 解决问题的能力。 01 02 03 能力目标 培养学生的学习兴趣， 观察能力和合作能力。 教学程序 教学思路设计及依据 教学重点难点的处理 板书设计及依据 教学 程序 教学程序 教 学 思 路 设 计 及 依 据 01 02 课题引入 知识讲解 03 实例分析 04 回顾总结 单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加 单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本 1 教学重点 2 3 教学难点 处理方式 铰链四杆机构 的结构组成 曲柄存在的条件 采用多媒体+自制教具，让学生进行分组讨论，通过研究性学习，完成教学 教学程序 教 学 重 点 难 点 的 处 理 教学程序 板 书 设 计 及 依 据 类型 纲目式 01 层次分明，简洁通俗 02 有助于学生课后巩固 一、定义 具有一个曲柄和一个摇杆的铰链四杆机构称为 曲柄摇杆机构。 二、组成 曲柄-整周旋转 摇杆-往复摆动 机架-固定不动 连杆-机架相对 三、曲柄存在的条件 1)曲柄是最短杆。 2)最短杆和最长杆之和小于或等于其他两杆之和。 延时符 谢 谢 观 赏