5.4-2人类认识地球及其运动的历史.ppt
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人类认识地球及其运动的历史;*;*;*;*;*; 克罗狄斯·托勒密，（约公元90年—168年）， “地心说”的集大成者，生于埃及，父母都是希腊人。古希腊天文学家、地理学家和光学家。 ;*;*;*;*;*;*;*;*;*
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关于人类认识地球及其运动的历史第1页，课件共18页，创作于2023年2月第2页，课件共18页，创作于2023年2月盖天说人类认识地球运动的历史—中国古代（天圆地方说）浑天说（地球和天球）第3页，课件共18页，创作于2023年2月亚里士多德地球是球形，是宇宙的中心。人类认识地球运动的历史—西方古代第4页，课件共18页，创作于2023年2月克罗狄斯·托勒密，（约90年—168年），“地心说”的集大成者，生于埃及，父母都是希腊人。古希腊天文学家、地理学家和光学家。人类认识地球运动的历史—西方古代第5页，课件共18页，创作于2023年2月思考1.托勒密“地心说”的观点有哪几个？2.托勒密是怎么证明自己
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《人类认识地球及其运动的历史》课件.ppt
对于地球，人类的思考一直没有停止过—— 为什么太阳每天会东升西落，每天地球都有白天黑夜之分？ 地球是方的还是园，或许是天圆地方？ 困扰人类 探索解密 科学历史的进程 地心说 代表人物：托勒密 托勒密 古希腊地理学家，天文学家。长期进天文观测。他是世界上第一个系统研究日月星辰的构成和运动方式并作出成就的科学家。他提出了“地心说”理论。 （一）. 有多少种可能的解释 1、“地心说”的主要观点是什么? 2、托勒密是如何来证明他的观点的? 3、你们如何看待他的观点和证据? 4、他的观点能解释昼夜交替现象吗? 托勒密的思考： 1、认为地球是球体。 a、如
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4-2 人类认识地球及其运动的历史.ppt
托勒密 古希腊天文学家,约生于公元100年。长期进天文观测。他是世界上第一个系统研究日月星辰的构成和运动方式并作出成就的科学家。他提出了“地心说”理论。 哥白尼（1473-1543） 波兰天文学家。经过长年的观察和计算，取得可靠数据，提出“日心说”。临终出版了他的伟大著作《天体运行论》 “地心说”与“日心说”异同 * 和我们一样，自古以来，人们就试图对地球昼夜交替的现象进行解释 要解释地球的昼夜交替，必须对地球的形状和运动方式进行探索。 复习：产生昼夜交替现象的假说 （1）地球不动，太阳围着地球转 （2）太阳不动，地球围着太阳转 （3
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人类认识地球及其运动的历史.ppt
人类认识地球及
其运动的历史远古时期，人们对地球形状和运动方式有以下几种学说：1、“天圆地方说”；2、“盖天说”；3、“浑天说”古希腊科学家亚里士多德经过研究认为地球是宇宙的中心，地球是个球体，当时人们还不能接受这个观点。0102托勒密——“地心说”哥白尼——“日心说”托勒密地心说提出的主要观点：1、地球是球体2、地球处于宇宙的中心，且静止不动。3、所有的日月星辰都围绕地球转，并且每天都做一次圆周运动。哥白尼日心说提出的主要观点：1、地球是球形的。2、地球是在运动，并且24小时自转一圈。3、太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动。“地心说”“地心说”观点“地
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关于人类认识地球及其运动的历史第1页，共18页，星期日，2025年，2月5日第2页，共18页，星期日，2025年，2月5日盖天说人类认识地球运动的历史—中国古代（天圆地方说）浑天说（地球和天球）第3页，共18页，星期日，2025年，2月5日亚里士多德地球是球形，是宇宙的中心。人类认识地球运动的历史—西方古代第4页，共18页，星期日，2025年，2月5日克罗狄斯·托勒密，（约90年—168年），“地心说”的集大成者，生于埃及，父母都是希腊人。古希腊天文学家、地理学家和光学家。人类认识地球运动的历史—西方古代第5页，共18页，星期日，2025年，2月5日思考1.托勒密“地心说”的观点有哪几个？2.
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人类认识地球及其运动的历史.pptx
人类认识地球及
其运动旳历史
远古时期，人们对地球形状和运动方式有下列几种学说：1、“天圆地方说”；2、“盖天说”；3、“浑天说”
古希腊科学家亚里士多德经过研究以为地球是宇宙旳中心，地球是个球体，当初人们还不能接受这个观点。托勒密——“地心说”哥白尼——“日心说”
托勒密地心说提出旳主要观点：1、地球是球体2、地球处于宇宙旳中心，且静止不动。3、全部旳日月星辰都围绕地球转，而且每天都做一次圆周运动。
哥白尼日心说提出旳主要观点：1、地球是球形旳。2、地球是在运动，而且二十四小时自转一圈。3、太阳是不动旳，而且处于宇宙旳中心，地球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动。
“地心说”?“地心说”观
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课人类认识地球运动及其历史.pdf
版本教科版学段五年级学科科学
2人类认识地球及其
章节第四单元课题名1
的
执教
九江市双峰小学殷勤
单位
科学概念
●“日心说”和“地心说”中有关地球及其的观点
都可以解释昼夜交替现象。
过程与方法
●对上有关地球的假说进行分析，和借鉴
教学其中的观点，修正自己对昼夜的解释。
目标、态度、价值观
●认识到科学的观点是建立在之上的。
●认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同
样重要。
教学重点理解“地心说”和“日心说”中的观点。
教学难点认识科学观点和之间的联系。
教具教学课件、昼夜交替现象假说的简图、地球仪
时间
导入、讨论、汇报、总结（30分钟）
安排
师生对“地心说”和“日心说”
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人类认识地球和其运动历史.ppt
教材中的呈现（教科版） 单独呈现 四年级上册《岩石与矿物》、四年级上册《天气》、 五年级上册《地球表面的地形》、五年级下册《地球的运动》、六年级下册《宇宙》等5个单元。 相关涉及 五年级上册《生物与环境》《光》、五年级下册《时间的测量》、六年级上册《能量》、六年级下册《环境与我们》等5个单元。 内容在小学科学中的目标定位 通过对地球与空间有关知识的学习，了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本情况，了解地球的运动及地球圈层结构，认识人类和环境的关系，知道地球是人类唯一的家园的道理。 2.恒星、行星、卫星。 恒星：恒星是由炽热气体组成的，是能自己发光的球状或类球状天体。我们
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《人类认识地球及其运动的历史》教学设计.doc
《人类认识地球及其运动的历史》
教学设计
一、本课时所属单元内容概述及本课时在单元中的位置：
?? 《人类认识地球及其运动的历史》属人教版小学五年级下册第四单元《地球的运动》。本单元的主要内容是：认识我们共同生存的地球，地球是一个很大的球体，地球上的人和物体都在与地球共同运动，人类对地球的认识经历了漫长的几千年。人类对地球运动的认识经历了那些过程？又是怎样找到地球运动的证据的呢？地球的运动和地球上的自然现象之间存在着怎样的联系呢？地球的运动与我们生活有哪些关系呢？都是本单元要学习的内容。《人类认识地球及其运动的历史》一课的具体位置在第四单元第二课（人教版小学五年级下册科学课本第75至76页。）
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《人类认识地球及其运动的历史》教学设计及反思.docx
《人类认识地球及其运动的历史》教学设计及反思
【教学目标】：
科学概念：
1、知道地球是不规则球体。
2、知道地心说和日心说的观点,并能找证据解释观点。
过程与方法：
对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。
情感态度价值观：
1、认识到科学的观点是建立在证据之上的。
2、在对资料分析和交流中，需要大胆质疑。
【教学重点】：
理解“地心说”和“日心说”两种观点。
【教学难点】：
认识科学观点和证据之间的联系。
【教学准备】：
有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。
【学情分析】
学生在上一节课对太阳东
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4.2人类认识地球及运动的历史.docx
4.2人类认识地球及运动的历史
人类认识地球及运动的历史可以追溯到古代文明时期。在古代文明中，人们对于地球及其运动有着各种不同的认识和理解。以下是一个相关参考内容，介绍了人类认识地球及运动的历史。 古代文明时期，人们认为地球是平的。在古埃及、古希腊、古印度等文明中，地球被认为是一个平面，因为人类的眼睛只能看到有限距离内的事物，所以人们无法直接感知到地球的弯曲。人们相信地球是一个平面，通过天空中的恒星，例如北极星，来进行导航和定位。 然而，古代有一些哲学家和学者开始提出了一些与传统观点不同的理论。在古希腊，毕达哥拉斯、亚里士多德等学者认为地球是一个球体，并提出了一些证据来支持这个观点。亚里士
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第二单元地球的运动2.3人类认识地球运动的历史.pptx
第二单元地球的运动;一、为了完善对昼夜交替现象的解释，琳琳决定再做一次模拟实验。以下是她的实验过程。;2.在地球模型的几块大陆上，分别贴上_______的小圆片，她的目的是_______________________________，并用_______（较强较弱）的光源照射地球模型，同时让地球模型自转。她发现昼夜交替现象比较_______。;二、判断题。;三、选择题。;2.在人类认识地球运动的过程中，古代天文学家托勒密提出了“地心说”，后来，波兰天文学家哥白尼
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人类认识地球及其运动的历史教学设计 (5000字) 历史教案 .doc
人类认识地球及其运动的历史教学设计 (5000字) 历史教案
《人类认识地球及其运动的历史》教学设计
成都市龙泉驿区洛带二小 江旭东
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最新（教科版）五年级科学下册课件 人类认识地球及其运动的历史.ppt
;;科学历史的进程;托勒密 古希腊地理学家，天文学家。长期进天文观测。他是世界上第一个系统研究日月星辰的构成和运动方式并作出成就的科学家。他提出了“地心说”理论。;托勒密的思考：;托勒密的思考：;托勒密的思考：;托勒密的思考：;科学历史的进程;哥白尼 波兰天文学家。经过长年的观察和计算，取得可靠数据，提出“日心说”。临终出版了他的伟大著作《天体运行论》。;哥白尼的思考：;哥白尼的思考：;哥白尼的思考：;
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2019-2020年五年级科学下册 人类认识地球及其运动的历史1教案 教科版.doc
2019-2020年五年级科学下册 人类认识地球及其运动的历史1教案 教科版
教学目的： 1.知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。 2.认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。 3.对收集到的资料能进行批判和借鉴。 4.通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。
教学重点：
理解“地心说”和“日心说”两种观点。
教学难点：
认识科学观点和证据之间的联系。
教学准备：
有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。
教学过程： 一、引入学习： 1.谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现