信息技术教学与语文学科课程整合的研究.doc

《信息技术教学与语文学科课程整合的研究》 工作研究阶段总结 龙江县育才学校 丁桂芬 随着信息技术与其它学科程整合的研究的不断深入，我的《信息技术教学与语文学科课程整合的研究》也有了一定的进展，现将本课题的研究工作进行阶段总结如下： 一、认真学习理论，指导课题研究 理论是实践的先导，任何课题研究都要以一定的理论为基础。本课题的理论基础是“信息技术与其它学科课程整合理论”，所以我认真学习了信息技术与学科课程整合的专家权威人士何克抗教授的整合理论，通过学习，使我明确了整合的目的和意义，就在于改变学生的学习方式，让学生实现自主学习，通过信息技术的参与为学生创造交流互动的学习方式，这样符合学生的特点，能够极大的调动了学生学习的主动性，从而有效地促进了学生的发展，而这也正是我们教育的目的。正是由于学习了这些有关的理论，用这些理论做指导，才使我在信息技术教学中，能够自觉的进行整合的的探索。 二、根据教学实际，进行有效整合 信息技术教学总是借助一定的语言文字或声音图片等载体来进行了，所以我在信息技教学根据教学实际，进行了有效的整合，收到了良好的教学效果。 1、复习字词 在信息技术的文字输入教学中，我结合教学情况让学生复习字词，在信息技术的文字输入课上，我让我学生带着语文书，输入学过的生字和词语，输入快的同学可以反复练习；也可以让学输入法要学习的课文中的字词，起到预习作用，这也会提高学生语文课的课堂效率，这样在学生学习计算机操作的同时也复习了语文课的字词。起到了一箭双雕的作用。 2、强化背诵的课文 在信息技术课的文字输入课中，让我学生输入语文课中要求背诵的课文，如古诗、部分课文段落等。通过这样的输入练习，能够使没有背诵下来的同学完成背诵任务，使背诵下来的同学对所学内容得到进一步强化，加深理解，从而得到更大的发展。 三、通过输入练习，培养学生能力 新课程改革是以培养学生创新精神和实践能力为重点，所以我注重利用信息技术教学与语文学科课程的整合，培养学生的能力，如让学生用计算机进组词比赛，让学生用计算机写一段对教师要说的心里话，用计算机给爸爸妈妈写一封信和写作文等，这样不仅使学生感受到计算机在人们生活中的应用，而且培养了他们应用计算机的能力。 总之，这只是本课题研究的探索的初步，在下一步的研究中，我还要深入进行研究，争取更大的科研成果。 《信息技术教学与语文学科课程整合的研究》 工作研究阶段总结 龙江县育才学校 丁桂芬