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—加强常规管理—提高教学质量 　加强常规管理amp;nbsp提高教学质量amp;nbsp 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp教学是学校的中心工作，质量是学校的生命。而教学工作的中心又是常规课堂教学，全面提高教育教学质量的关键也是常规课堂教学。因此，常规课堂教学在学校教育教学工作中，具有十分重要的地位；加强常规课amp;nbsp堂教学管理，也就具有十分重要的意义。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp一、常规课的地位 　amp;nbspamp;nbsp 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp如何落实素质教育，应该体现在两个不同层面上。从质的层面看，重点是树立素质教育新理念，推进新课程改革；从量的层面看，重点是落实国家课程计划，也就是落实学校的“课程表”。不论是从哪个层面看，要真正落实素质教育，保证学校“教学中心”的地位不动摇，保证学校教育教学质量，核心是抓常规课堂教学，因为常规课教学占了我们课堂教学90‰以上的比例。因此，我认为常规在学校的教学工作中，具有十分重要的地位： 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp1、是实施素质教育和课程改革实验的主战场。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp2、是落实国家课程计划的重要载体。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp3、是考核教师教育教学工作的主要内容。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp4、是全面提高教育教学质量的重要保证。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp 　二、常规课与公开课的关系 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp1、常规课是基础，公开课是品牌。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp上好常规课是上好公开课的基础。在教育理念、教育目标、重点难点、教学基本结构、同学学情等方面，公开课与常规课的要求是基本一致的。不论是常规课还是公开课，教师都必需以教材为蓝本、以课程计划为依据、以同学学情为基础，来确定教学目标和教学重难点，设计教法与学法。所以说，上好常规课是上好公开课的先决条件，而上好公开课是为了展示教师先进的教育理念和教学方法。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp2、公开课是教师培训的大舞台，常规课是教师教学的主阵地。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp在实际课堂教学中，公开课与常规往往差异很大。公开课作“秀”现象或多或少的存在。但公开课教学又的确是教师提高教学能力的一个重要的教研平台。有的公开课是教师个人潜心钻研、精心准备，又独具匠心设计出来的，有的公开课是以教师个体为载体，教师集体“磨”出来的好课。不论哪种形式，在这些公开课中，都展示了教师先进的教学理念和优秀的优秀教案，都不同程度地提升了教师的教学水平。应该说，教师每上一节自身精心准备的公开课，也就前进了一步。因此，我们说，公开课是教师培训的大舞台，常规课是教师教学的主阵地。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp我认为，教研组更多的是组织老师听老师的常规课，学校将老师们的常规课堂教学作为老师的年度考核的重要指标。教科室则有针对性布置老师开展“课例研讨”活动和优课展示活动。通过一课多轮、同课异构等活动环节，组织全组老师“磨课、研课”。力求达到通过一节研讨课，培养一位年轻老师的活动效果。通过一节优课展示，达到培训一批老师的活动目的。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp 　三、在常规课堂教学中，值得反思的几个问题 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp（一）是否体现新课程理念 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp新课程理念的核心是“落实同学学习的主体性地位，让同学自主学习、合作学习、探究学习”。常规课教学中，如何体现新课程理念呢？我认为，我们要重视设计“有效”的活动形式，也要重视同学对学习内容的深度探究，培养同学能力，开发同学智力；重视组织同学“有效”地合作学习，但也不能忽视“独立考虑、自主学习”在同学学习过程中的重要作用；重视引导同学探究学习，但也应尽量减少那种“无为”的学习探究。对于无法探究或探究难度太大的知识，必要的接受型学习也是可以的。常规课堂教学，形式上创新，内容上要落实。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp（二）是否重视同学的双基训练 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp小学是基