初中数学教学中使用“班班通”的尝试与思考.docx

初中数学教学中使用“班班通”的尝试与思考 　初中数学教学中使用“班班通”的尝试与思考 　利川市谋道初级中学黄国元　摘要：随着“班班通”工程的实施，班班通”应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。也发现数学课件也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，。 　关键词：“班班通”辅助数学课堂教学、直观高效，情境创设、误区及建议，形象思维、抽象思维。 　随着“班班通”工程的实施， 我们乡村中校成为了受益者。XX年秋期开始，我校各班均安装了“班班通”设备，多媒体进入了每一个教室，从此，告别了只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板上课的历史。使用“班班通”近一年，教师的教学方式在变，学生的学习方法也随之在变，“班班通”的优势不断凸显。因此教师熟练掌握现代信息教育技术，在数学教学的各个环节中合理利用“班班通”，充分利用它给我们带来的有利因素，才能不断增强数学课堂教学的有效性。 　“班班通”应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。也发现数学课件也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，通过多方探讨，结合自己的亲身实践，我对“班班通”在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。 　一、“班班通”对数学课堂教学的积极作用 　（一）、在情境创设中应用班班通，更能激发学生探索知识的欲望 　一堂好的数学课，只有创设好的情境，才能更能激发学生的求知欲。良好的开端是成功的基础，一节课如果在一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，那么这样这节课就已经成功了一半。在导入新课时教师恰当、巧妙地利用班班通电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的环境，使学生从一开始就融入学习气氛中。例如：在教学“抽样调查”一课时，首先出示这样的情境：先用“班班通”演示一对母子的谈话，内容大概是这样的：　署假的一天，家里来了几位客人，母亲叫儿子去买10根带巧克力味的冰淇淋。儿子拿着钱出门了，过了好一会儿，儿子才回到家。 “是带巧克力味吗？”母亲问。 “全部都是！” “你这么肯定？”　儿子递过袋子，兴奋地说：“我每根都尝过啦。” 　母亲一看每个巧克力的包装都拆开了！　 　学生看了觉得非常有趣。由于多种媒体的参与，学生的学习积极性一下子调动起来。教师随即引入课题——一抽样调查。这样的班班通情境导入，能引起学生对新知强烈的探究欲望，把学生带入广阔的数学天地。这样可使枯燥的、抽象的数学课堂教学变得生动、活泼、充满艺术性。从而增添了学生学习的兴趣，活跃学生的思维，是学生对知识的掌握、技能的应用和情感的陶冶起到一举多得的好效果。 　（二）、在新知探究中应用“班班通”，能让学生最直观、最高效地领会新的知识 　1、用“班班通”加强学生对知识的理解 　有些知识老师在教的时候难于入手，学生在学的时候也难于理解。要在教学中使学生更好地理解知识，单凭老师口授言传就显得的点力不从心。这时，如果应用“班班通”，使难于理解的知识直观化、简单化，学生就更容易通过观察来进行理解。 　初中数学教学中使用“班班通”的尝试与思考 　利川市谋道初级中学黄国元　摘要：随着“班班通”工程的实施，班班通”应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。也发现数学课件也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，。 　关键词：“班班通”辅助数学课堂教学、直观高效，情境创设、误区及建议，形象思维、抽象思维。 　随着“班班通”工程的实施， 我们乡村中校成为了受益者。XX年秋期开始，我校各班均安装了“班班通”设备，多媒体进入了每一个教室，从此，告别了只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板上课的历史。使用“班班通”近一年，教师的教学方式在变，学生的学习方法也随之在变，“班班通”的优势不断凸显。因此教师熟练掌握现代信息教育技术，在数学教学的各个环节中合理利用“班班通”，充分利用它给我们带来的有利因素，才能不断增强数学课堂教学的有效性。 　“班班通”应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。也发现数学课件也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，通过多方探讨，结合自己的亲身实践，我对“班班通”在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。 　一、“班班通”对数学课堂教学的积极作用 　（一）、在情境创设中应用班班通，更能激发