农村-留守教师-生存状况录.docx

农村留守教师生存状况录　　重庆市垫江县裴兴学校 瞿明智　　时下，农村留守儿童、留守妇女、留守老人问题已引起社会广泛关注，社会各界对这三类留守人员伸出了关爱之手。其实，在农村留守群体中，还有一个特殊群体也不应该被遗忘，那就是“留守教师”。　　农村“留守教师”之因　　笔者对重庆市某区县农村学校教师生存状况进行调查后发现，在农村，“留守教师”的产生主要有两种原因：　　一种是因为夫妻双方一人教书，另一人为家庭生计，外出打工。这些不得不与配偶、子女及其他亲人分离的教师，在农村有一个共同的俗称叫做“半边户”，这类教师多数是男性教师。他们是新时期的特殊群体，在农村学校尤为多见，特别是在村小，有的能达40%以上。　　另一种是受学校布局调整、城乡教师流动等因素的影响，一些素质较好、水平相对较高的农村教师被调进城里或乡镇中心校，而边远山区学校，尤其是村小和教学点暂时无法撤并，致使部分教师离家较远，有家难回，从而产生“留守教师”。　　　　重庆市垫江县裴兴学校 瞿明智　　时下，农村留守儿童、留守妇女、留守老人问题已引起社会广泛关注，社会各界对这三类留守人员伸出了关爱之手。其实，在农村留守群体中，还有一个特殊群体也不应该被遗忘，那就是“留守教师”。　　农村“留守教师”之因　　笔者对重庆市某区县农村学校教师生存状况进行调查后发现，在农村，“留守教师”的产生主要有两种原因：　　一种是因为夫妻双方一人教书，另一人为家庭生计，外出打工。这些不得不与配偶、子女及其他亲人分离的教师，在农村有一个共同的俗称叫做“半边户”，这类教师多数是男性教师。他们是新时期的特殊群体，在农村学校尤为多见，特别是在村小，有的能达40%以上。　　另一种是受学校布局调整、城乡教师流动等因素的影响，一些素质较好、水平相对较高的农村教师被调进城里或乡镇中心校，而边远山区学校，尤其是村小和教学点暂时无法撤并，致使部分教师离家较远，有家难回，从而产生“留守教师”。　　　　重庆市垫江县裴兴学校 瞿明智　　时下，农村留守儿童、留守妇女、留守老人问题已引起社会广泛关注，社会各界对这三类留守人员伸出了关爱之手。其实，在农村留守群体中，还有一个特殊群体也不应该被遗忘，那就是“留守教师”。　　农村“留守教师”之因　　笔者对重庆市某区县农村学校教师生存状况进行调查后发现，在农村，“留守教师”的产生主要有两种原因：　　一种是因为夫妻双方一人教书，另一人为家庭生计，外出打工。这些不得不与配偶、子女及其他亲人分离的教师，在农村有一个共同的俗称叫做“半边户”，这类教师多数是男性教师。他们是新时期的特殊群体，在农村学校尤为多见，特别是在村小，有的能达40%以上。　　另一种是受学校布局调整、城乡教师流动等因素的影响，一些素质较好、水平相对较高的农村教师被调进城里或乡镇中心校，而边远山区学校，尤其是村小和教学点暂时无法撤并，致使部分教师离家较远，有家难回，从而产生“留守教师”。