人教版九年化学第五单元复习.doc

第五单元 单元复习 [教学设想] 教材分析 内容分析：本单元学生对化学的学习由生成何种物质向生成多少物质方面展开。质量守恒定律是初中化学的一个重要规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，是学好本单元的基础。化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须衣服质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。利用化学方程式进行简单计算，以质量守恒定律为依据，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础。 教学方法： 回顾知识点，课堂练习，多媒体 ２、教学思路与设计 本节课主要是对第五单元进行单元复习，本单元重点概念较少，全单元围绕质量守恒定律展开，但应用性较强。因此在复习中应多注意应用方法的教学。 [教学目标] 知识与目标 （１）质量守恒定律的理解和应用。 （２）掌握化学方程式的书写，并能利用方程式进行一些简单的计算。 过程与方法 学习举一反三的方法，培养学生的知识迁移能力。 情感态度与价值观 对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育，培养学生思维的有序性和严密性。 [重点难点] （1）质量守恒定律的理解和运用。 （2）化学方程式的书写。 ［教学设计流程］ 教师活动 投影： 单元基本知识点回顾 ．质量守恒定律．化学方程式．根据化学方程式的计算 质量守恒定律的得出 —— 实验探究 1.探究过程 作出猜想：化学反应前后，参加反应的物质总质量与反应后生成的物质的总质量的关系是：??????????????? （思考：根据什么作出这样的猜想呢？） 设计实验的思路：称量??????????????????????????????? 的质量 特点：称 ?????次质量，但是放? ????次砝码（做有关质量守恒定律实验探究题目时特别需要考虑到的） 注意事项：若反应中有气体参加或者气体生成，则应在????????? 体系中进行实验（为什么？） 动手实验实验过程中观察、记录实验现象 ????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????? ，即质量守恒定律 2.课本关于质量守恒定律实验现象的回忆 （1）白磷燃烧实验现象：（2）铁钉与硫酸铜实验的现象： （3）盐酸与碳酸钠粉末在烧杯中实验的现象：质量守恒定律的理解以及应用 对定律的理解 1）定律的微观本质原因：????????????????????????????????????????????????????????? 2）定律的宏观体现：????????????????????????????????????????????????????????????? 对定律的应用 根据例题自己归纳出各种应用类型，并尽量总结出各种类型题目的特点和解题思路 题目特点： 解题思路： 例1：根据质量守恒定律可知：反应2XY+Y2=Z中，Z的化学式为（? ） A．XY2???????? B．X2Y2????????? C．X2Y4?????? D．X2Y 例2：某化合物X燃烧时发生的反应为：2X+5O2===4CO2+2H2O,根据质量守恒定律，可判断X的化学式为（?? ） A. C2H4?????????????????? B. CH4???????? C. C2H2????????????????? D. C6H6 ?（）题目特点：解题思路：例：某物质加热分解产生氧化铜和水。则该物质含有的全部元素是（? ?） A．Cu、O????? B．Cu、O、H??????? C．O、H?????? D．Cu、H 例：将某物质在隔绝空气的条件下加热，完全反应后，生成了氯化钾和氧气，则该物质中含有????? 种元素，它们分别是?????????????????? 。例：某物质在空气中燃烧后，生成二氧化碳和水。由此可以推断该物质的元素组成是???????????????????????????????????????????? 。 例：植物的光合作用可表示为：水 + 二氧化碳??淀粉 + 氧气，生成物淀粉的组成中一定含有的元素是???????????????? 。题目特点：解题思路： *例：将3g某物质在氧气中充分燃烧生成8.8g二氧化碳和5.4g水。由此可推断该物质的组成元素是???? ????????。 题目特点：解题思路：例：在化学反应A+B = C+D中，80 g A和2 g B恰好完全反应，生成40 g D，则生成C的质量是___ g。 例：现有m g KClO3跟2 g MnO2混合加热，完全反应后剩余固体物质的质量是n g，则生成氧气的质量是（? ） A．(m-n)