重力、基本相互作用.docx

必修一第三章3.1 重力 基本相互作用适用学科高中物理适用年级高中一年级适用区域新课标人教版课时时长（分钟）60分钟知识点力的定义与五个性质 力的两种分类：按性质分类、按效果分类影响重力大小的因素4．知道重力产生的原因及其定义。5．重心的定义和确定重心位置的方法6．了解四种相互作用。教学目标（一）知识与技能1．了解力是物体对物体的相互作用，知道力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。2．知道力的三要素，会用力的图示法来表示一个力，会画力的示意图。3．知道重力的大小和方向并会计算；4．知道物体重心的含义，会用县挂法确定不规则薄板重心的位置，会求质量分布均匀、形状规则的物体的重心。5、四种基本相互作用。（二）过程与方法1、让学生自己动手，找薄板的重心培养学生自己动手探究的能力。2、通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。3. 能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。4. 通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出重力的产生、方向及大小与什么有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯。（三）情感态度与价值观1、让学生自己动手、动脑、观察 、教育学生多观察、多分析、看问题不要片面；2．培养学生对生活中的现象进行分析、归纳、总结的能力和科学猜想的能力。教学重点重力的概念及重心的理解教学难点重心的概念和位置。教学过程复习预习提问：（1）初中我们学习过那些力，力有哪些性质？ （2）力有哪些作用效果？二、知识讲解考点/易错点1：力、力的分类、力的图示和示意图1．力的定义：力是物体间的相互作用。2．力的作用效果：使物体发生形变；使物体的运动状态发生改变。3．力的三要素：大小、方向、作用点4．力的大小可用弹簧测力计测量。5．力用F表示，国际单位为：牛顿（N）。6．力是矢量，有大小、有方向。说两个力相等时，必须大小相等，方向也相同。7．力的图示：用一根带箭头的线段来表示一个力的大小、方向和作用点，这种表示力的方法，叫做力的图示。8．画力的图示的步骤：①选定标度（多长的线段表示多少牛的力）。②画一个方块或一个点表示受力物体，并确定力的作用点。 ③从力的作用点开始，沿力的作用方向画一线段，并在线段上加上刻度。 ④在表示力的线段的末端画上箭头表示力的方向。9．力的示意图：与力的图示相比，只要求在图中准确画出力的方向，表达出物体在这个方向受力即可，不要求准确画出力的大小。考点/易错点2 : 重力1、重力的产生：地面附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。说明：（1）重力是由于地球吸引而产生的，但不能说重力就是地球对物体的万有引力。（2）在地球表面附近的物体都要受到重力作用，与物体的运动状态和是否受到其他力等情况无关。 2、重力的大小重力的大小可以根据公式G=mg计算，其中g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关，当高度增加时g的值减小，当纬度增加时，g值增大。3、方向例举一些生活中的小例子，引导学生找到重力的方向是竖直向下的。竖直向下（不能说是垂直向下也不能说是指向地心）考点/易错点3 : 重心一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。1．重心是重力的等效作用点。2．物体重心的位置跟物体的形状和物体内质量的分布都有关系，跟物体的放置情况和运动状态无关。①只有形状规则、质量均匀 分布的物体的重 心才在物体的几何中心。②重心的位置可在物体上，也可以在物体外。③对于形状不规则、质量分布不均匀的物体， 可以用悬挂法找出其重心位置。3.重心的高低会影响物体的稳定，物体的中心越低，物体的稳定性越高。考点/易错点4 : 四种基本相互作用宇宙万物之间存在着一种随距离增大而减弱的相互作用，称它为万有引力， 电荷之间，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，类似地两个此题之间的的相互作用，本质上是同一种相互作用的不同表现，被称为电磁相互作用 使原子核内的质子和中子紧密地保持在一起的力，被称为强相互作用。它的作用范围只有仅限于原子大小范围。 与放射性有关的的另一中基本相互作用，称为弱相互作用。三、例题精析【例题1】 【题干】关于物体的重心，下列说法正确的是（　　）A．重心就是物体内最重的一点B．重心是重力的作用点，所以重心总是在物体上 ，不可能在物体之外C．重心是一个抽象的等效概念，是将物体各部分受到的重力看成集中于一点D．重心是重力的作用点，所以拿去物体的 重心后物体将不受重力作用 【答案】C 【解析】重心是重力的作用点，是一个抽象的等效概念，是将物体各部分受到的重力看成集中于一点，重心可以在物体上，也可以在物体外。【例题2】 【题干】关于重力，下述说法中正确的是（　　）A．重力是物体的固