浅谈幼儿创造性思维的培养..doc

浅谈幼儿创造性思维的培养 作者姓名：刘 鑫 工作单位：郑州铁路局苗圃幼儿园 联系方式： 内容摘要: 创造性思维是一种具有开创意义的思维活动创造性思维氛围观察力联想想象发散性思维独创性思维操作能力创造性思维氛围目 录 内容摘要………………………………………………………………Ⅰ 关键词…………………………………………………………………Ⅰ 引言……………………………………………………………………（1） 一、总述幼儿创造性思维及其培养条件…………………………（2） 1.什么是创造性思维…………………………………………………（2） 2.创造性思维的特点有哪些…………………………………………（2） 2.1发散思维和集中思维的统一…………………………………（2） 2.2多有直觉思维出现……………………………………………（2） 2.3创造想象参与…………………………………………………（2） 2.4多有灵感出现…………………………………………………（3） 3.培养幼儿创造性思维的条件……………………………………（3） 二、创建一个具有创造性思维氛围的环境…………………………（3） 1.营造和谐的个性化、民主化的氛围………………………………（3） 2.创造情境教学，引导幼儿的创造性思维…………………………（4） 3.创设自由时空，发展幼儿的创造性思维…………………………（5） 三、如何培养四种必要能力…………………………………………（5） 1.培养幼儿敏锐的观察力……………………………………………（5） 2.教会幼儿联想和善于想象…………………………………………（6） 3.培养幼儿的发散性思维与独创性思维……………………………（6） 4.培养幼儿的操作能力………………………………………………（7） 四、培养创造性思维时应注意的问题………………………………（8） 1.给幼儿创造一个具有创造性思维氛围环境时应注意的问题……（8） 2.培养幼儿敏锐的观察力时应注意的问题…………………………（8） 3.教会幼儿联想和想象的时候应注意的问题………………………（8） 4.培养幼儿的发散性思维与独创性思维的时候应注意的问题……（9） 5.培养幼儿的操作能力的时候应注意的问题………………………（9） 参考文献……………………………………………………………（10） 浅谈幼儿创造性思维的培养 引言: 创造性思维是开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动创造性思维氛围观察力联想想象发散性思维独创性思维操作能力创造性思维氛围是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。美国从20世纪30年代就着手进行创造性思维的培养，60年代美国的创造性思维培养有了实质性进展，从到大学都有关于创造性思维培养的课程。是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维创造性思维是指有创见的思维。它是在创造性活动中，应用新的方案和程序，创造新的思维产品的思维活动。它是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合，有如下四个特点。 发散思维和集中思维的统一创造性思维主要是发散思维和集中思维的统一。我们要解决某一创造性问题，首先进行发散思维，设想种种可能的方案；然后进行集中思维，通过比较分析，确定一种最佳方案。 多有直觉思维出现 直觉思维是指不经过一步步地分析，而迅速地对问题答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维。它是创造性思维活跃的一种表现，它不仅是创造发明的先导，也是创造活动的动力。创造想象参与 创造性思维有创造想象的参与。因为创造性思维的成果都是前所未有的，而个体在进行思维时借助于想象，特别是创造想象来进行探索。多有灵感出现 在创造性思维过程中，新的解决问题的思路、方案的产生往往带有突然性，这种突然产生新思路、新方案的状态，称为灵感。它常给人一种豁然开朗、妙思突发的体验，使百思不得其解的问题顿释。敏锐的观察力联想想象发散性思维独创性思维操作能力人的创造才能不是天生的，而是后天。一个人创造才能的形成和发展，除个人努力外，还赖于教育和环境的影响。创造氛围， 二是要有一个民主和谐的课堂。培养幼儿的创造性思维，一个民主的和谐的课堂是必不可少的，在课堂中气氛沉闷，幼儿精神抑郁，学习被动，幼儿是无法去集中精神的，只有在气氛活跃、幼儿精神振奋，心情愉悦的情况下才能更好的激发幼儿的创造性思维，特别需要的是老师对幼儿的平等和尊重。在一些问题上，也许幼儿的观点并不是正确的，但是他们有他们的想法和意见，这