营造和谐高效的教学课堂.doc

在“人性化”教育中 ------构建和谐高效的数学课堂 作者： 杜 改 玲 单位： 新郑市孟庄镇城后马完全小学 时间： 2014年8月 在“人性化”教育中 ------构建和谐高效的数学课堂 “疏”远比“堵”要来的好，来得自然，来的愉悦。现今时代是“个性化”时代，现今的学生是“个性化”的学生。这就需要我们的教师摒除那些“简单、粗暴”的教育理念，需要我们教师正面去引导学生，更需要我们教师的“人性化”的教育管理，以此来营造和谐高效的教学课堂。 《数学课程标准》也指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。随着新课程的启动，这些先进的教育理念，犹如缕缕春风，为我们沉闷呆滞的课堂注入了生机和活力，课堂上师生之间富有情趣的教学互动实现了“人人学有价值的数学，人人学必须的数学，不同的人都得到不同的发展”，能够让学生感受到数学学习的乐趣，进而快乐的学习数学，同时也能够让老师品尝到课堂教学的快乐。可见，课堂的和谐高效是何其重要。那么，如何去构建和谐高效的数学课堂呢？下面就谈谈我个人结合教学实际和课题研究总结的一些做法： 一、 开展“人性化教育”-----关键是上好“开学第一课”。 “开学第一课”如何上好呢？我认为讲授一节新课远不如“入班第一课”上的有意义，有必要。学生的思想理顺了，疏通了，学生明白了上学的道理，做人的道理，那么，以后的教学就变得轻松起来，课堂教学从此也会变得和谐高效起来。 “入班第一课”都要讲些什么呢？ 首先，教会学生做人。“人”字好写但难做，做人做事首先得讲原则。“无规矩不成方圆”，即先要给学生订好规矩即课堂纪律及要求。要让学生明白班主任和老师就像圆中的圆心，学生你个人就好比圆上一点，要围绕圆心旋转，才不至于掉队，才不至于偏离老师的要求。再譬如，我们每个学生就好比大海中的一滴水，一旦离开了大海这个集体，就很快会被蒸发掉，以此来告诫同学们只有融入到班集体这个大家庭中，个人才会有生存的空间。 另外，帮助学生树立好学期目标。 一旦学生有了目标，就会有学习的动力及方向。为了让学生树立正确的学习目标，我讲了以下两则故事，故事一：“带伤的兔子与猎狗” 一天，猎人带着猎狗一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命逃生，猎狗在其后穷追不舍。可是追了一阵子，悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地骂道：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地辩解道：“我已经尽力了呀！” 兔子带着枪伤成功地逃生回家，它的兄弟们都围过来惊讶地问：“那只猎狗很凶呀，你又带了枪伤，是怎么甩掉他呢？” 　　兔子说：“那只狗只是努力而已，我却是竭尽全力呀！它没追上我，最多挨它主人的一顿骂，可我就没命了！” 讲到这里，我对学生说，每个人都有巨大的潜能。即使身处逆境，只要竭尽全力就有成功的可能，甚至能够创造奇迹。要想创造奇迹，仅仅做到努力还不够，必须竭尽全力！ 故事二：“豹子与羚羊” 一望无际的非洲大草原上，一群羚羊自由自在、悠闲地嬉戏。就在他们身后，一只非洲豹正埋伏在草丛中，仔细地打量着每一只羚羊。突然，它一跃而起，向羊群扑去。羚羊受到惊吓，开始拼命地四处奔逃。非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊，穷追不舍。在追捕的过程中，非洲豹与一只又一只站在旁边惊恐观望的羚羊擦肩而过，对这些挨得很近的羚羊像没看见一样，一次又一次地放过它们。终于那只未成年的羚羊被凶悍的非洲豹扑倒了，挣扎着倒在了血泊之中。 问题：非洲豹为什么不放弃先前那只羚羊而去追其他离得更近的羚羊呢？那样岂不是更容易得手？难道这只非洲豹是弱智不成。事实告诉我们，羚羊特别善于奔跑，如果豹子在追赶的途中改变目标，一会儿追这只，一会儿追那只，到头来哪只也追不上，反倒把自己累得疲惫不堪。因此聪明的非洲豹一直紧紧盯住先前那只被追累了的羚羊，使之最终成为自己口中的猎物。 其实我们的目标就像一只羚羊。如果想得到它，就必须一直追下去。中途很可能出现各种各样的诱惑，它们会分散你的视线和注意力，这时，我们千万不要轻易改变目标。如果你老是改变目标，最终将一无所获。 这样，学生思想理顺疏通了，同时又有了学习目标，这样才能保证我们老师上课的和谐高效性。 二、“授之以鱼，不如授之以渔” ------教会学生正确科学的学习方法。 我要求学生上课前先预习新课，自学将要学习的内容，以此达到心中有数。上完一节课后，让学生除了完成正式作业以外，我让学生写“数学日记”，即记一记当天老师讲了什么内容，重点抄写法则等，并举出数学小例子。这样学生既巩固了新学的知识点，又及时进行了归纳总结，可起到事半功倍的效果。一旦这种良好的学习习惯养成，他们将会受益终生。 三、“激励教育”------即多表扬，多鼓励学生，培养学生浓厚的学习兴趣，树立学生进步的自信心