初中数学优秀获奖论文活用信息技术，实现与初中数学学科的有机整合.docx

初中数学优秀获奖论文活用信息技术，实现与初中数学学科的有机整合　　初中数学优秀获奖论文活用信息技术，实现与初中数学学科的有机整合　　【内容摘要】　　在初中数学传统教学中，由于有些数学知识比较抽象，而学生抽象思维、空间想象能力较弱，使得学生对这些知识的理解、掌握有一定的难度。若把现代信息技术引入到初中数学课堂，让多媒体技术恰如其分地融合在数学教学活动中，实现信息技术与初中数学学科的有机整合，既能激情导趣，又能丰富教学内容，加大课堂密度，拓宽学生思路和知识面，更主要是把抽象知识直观显现，并渗透数学思想方法，这样有利于学生理解数学知识的形成过程，并突破重难点，为学生学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，促进学生的思维发展，提高学生的数学素养，从而提高课堂教学的有效性，使数学课堂更加生动形象，为课堂教学增添了异彩。　　【关键词】 信息技术初中数学有机整合　　在初中数学传统教学中，有些数学知识比较抽象，由于学生抽象思维、空间想象能力较弱，而教师在教学过程中却忽视以知识为载体，发展学生的空间想象和空间观念，造成了学生对这些知识的理解、掌握有一定的难度。若能把现代信息技术引入到初中数学课堂，让多媒体技术恰如其分地融合到数学教学活动中，设计制作教学软件，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，丰富教学内容，加大教学密度，拓宽学生思路和知识面，有助于教师的教和学生的学，这样不仅能把抽象的知识直观显现出来，而且还有较强的激情导趣作用，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，为学生学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解数学知识的形成过程，从而解决教学中的重难点，促进学生思维的发展，促进学生素质的全面提高，激发学生学习数学的兴趣和热情，从而获得事半功倍的教学效果。　　《数学课程标准》明确提出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”那么，怎样才能更好地实现现代信息技术与初中数学学科的有机整合？通过几年来的教学实践，我在把握好《数学课程标准》的前提下，初步探索出一套在信息技术环境下的初中数学课堂教学策略。　　一、创设动画情境，能激发学生学习数学的兴趣。　　心理学家布诺曾经说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”学生在学习之前，充分引导学生对数学的向往，激发学生的学习兴趣和求知欲望是很重要的。在课堂教学中，利用多媒体动画呈现，可以为学生提供生动逼真的学习情境，让学生能充分调动已有的生活经验，激发他们对新知识的渴求。　　例如，在开始教学《圆》一章时，我通过多媒体动画展示出大自然中的圆：阳光下盛开的鲜花、光折射后形成的光环、月球上的环形山、民间的圆形中国结、生活中的圆形建筑、圆形标志、自行车的车轮等等，让圆的曲线美、科学美、智慧美不断地在学生大脑中进行回放，使学生的想象力和对数学的积极情感在活动中得到提高和发展。　　又如，在教学《轴对称》一节时，我借助信息技术设计了一段精彩回放，并以动画的形式呈现出祖国的历史悠久、文化灿烂、山河壮丽等，后又转入以下美丽的图片：天安门、天坛、紫禁城、东方明珠、赵州桥及水中倒影等。播放完后我问学生：“我们的祖国到处都有美景，你去过这些地方了吗？看过这些建筑了吗？看后大家有什么感受？”然后让学生合作交流，解读探究：为什么上面的图片如此漂亮？让学生从不同侧面去描述，最后将各小组相同的地方集中起来，总结得出“什么是关于直线对称的图形”。通过以上设计，活用了多媒体技术，让学生真正感受到数学就在我们身边。同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知、应用新知，激发了他们学习数学的兴趣。　　显然，单靠一幅图、一段话是很难创设出让学生感兴趣的情境的。而多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。学生对于形象的动画卡片、投影、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩，这样必将促使学生积极思维。　　　　初中数学优秀获奖论文活用信息技术，实现与初中数学学科的有机整合　　【内容摘要】　　在初中数学传统教学中，由于有些数学知识比较抽象，而学生抽象思维、空间想象能力较弱，使得学生对这些知识的理解、掌握有一定的难度。若把现代信息技术引入到初中数学课堂，让多媒体技术恰如其分地融合在数学教学