一、专业建设质量标准与支持性文件.doc

一、专业建设质量标准与支持性文件 （一）质量标准 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 专业建设指导思想 专业 定位 培养目标 目标明确、 具体 定位 具有一定的学科基础和科研基础，符合校区定位及自身办学条件 规划 专业建设规划科学合理，符合实际，具有较强的操作性 师资队伍 数量与结构 专任教师及生师比 专任教师满足教学需要，生师比17.5：1以下. 整体结构状态与发展趋势 结构合理，发展趋势良好，有系统的、科学的规划和配套政策，尤其在年青教师的培养方面措施得力 专任教师中有硕士、博士学位的比例 ≥50% 实践教学师资队伍 专业实践教学师资队伍配备齐全，结构合理，完全满足实践教学需要 主讲 教师 主讲教师资格 符合岗位资格教师≥95%. 教授、副教授上课资格 教授、副教授均为本科生授课 教学水平 教学水平高，有较好的教学质量，优质课比例在30%以上 科研水平 有科研成果，科研促进教学成效较明显 教学基本设施 教学 基本 设施 实验室、实习基地状况 校内外实习基地完善；设施满足因材施教的实践教学要求，管理手段先进 图书资料 专业图书资料品种齐全，资料丰富，使用率高，满足教学需求 教学建设与改革 培养 方案 制定 符合培养目标的要求，体现德、智、体全面发展，有利于人文素养、科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养 执行 执行情况好。 课程 教学大纲 符合人才培养目标，满足课程教学的基本要求，符合学生学习实际，严格执行 教案或讲义 教案详实具体，在课堂教学中发挥重要作用 教材选用与建设 有科学的教材选用和评估制度，执行严格。教材选用整体水平较高，使用效果较好。 实践 教学 教学方法与手段 教学方法灵活多样，必修课应用多媒体授课的课时不少于15%，效果显著 双语教学 有实施双语教学的激励措施、能积极开展 实践教学内容与体系 注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好。 综合性、设计性实验（或实习） 有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥80%。 实验室（或资料室）开放情况 实验室进行了开放，开放范围及覆盖面广，利用率高 教学效果 基本理论与基本技能 学生基本理论与基本技能的实际水平 学生理论基础扎实，动手能力强 学生的创新精神与实践能力 有一定数量的获校级以上（不含校级）奖的科技文化作品 毕业设计（论文） 选题的性质、难度、份量、综合训练等情况 结合实际，能全面反映培养目标要求 论文或设计质量 符合学术规范，有一定的创新 社会声誉 就业 应届毕业生年底就业率≥85%，毕业生受社会欢迎 社会评价 社会评价好，学生满意 (二)支持性文件 1.西南大学本科专业设置、建设和评估管理办法 2.西南大学本科专业负责人制度实施办法（试 行） 3.西南大学品牌专业、特色专业建设管理办法(试 行) 二、培养方案质量标准与支持性文件 培养环节 要求 标准 培养目标 目标 制定 以社会需求和学校发展方向为导向确定培养目标。培养目标的确立应以学生的全面发展为中心，有利于学生综合素质的培养和个性化发展，有利于创新能力和实践能力的增强 知识 与 能力 体现厚基础，宽口径，有利于应用型和创新型人才的培养 素质 修养 既有扎实的理论素养和专业实践能力要求，又有高度的社会责任感和事业心方面的严格规定 毕业要求 毕业 要求 校区根据国家和社会对大学毕业生的总体要求提出具体的要求；各专业根据专业特征和学院教学实际对学生毕业的学分要求明确 学位 授予 严格按照国家学位授予条件和要求，确定学位授予 课程设置 课程 分类 根据校区教学实际，将所有课程整合成通识教育课程、学科基础课程（或学科大类课程）、专业发展课程、教师教育课程、教学实践环节、自主创新学习六大类。 课程 结构 通识教育课程的安排符合相关文件精神和校区的教学实际 学科基础课程（或学科大类课程）、专业发展课程、教师教育课程、教学实践环节、自主创新学习设置合理，比例恰当，课程之间的内在逻辑清晰，经过充分论证，符合专业培养目标要求 所有课程都必须具有教学大纲和教学日历。 课程 调整 根据社会需求变化和实际教学效果，每学年调整课程结构一次 调整程序规范，有客观科学的依据，并经过本专业委员会认真研讨 实践教学 科学 研究 注重教学与研究相结合，强调学科研究方法的传授，能结合学科教学内容和主讲教师承担的科研项目，让学生参与科学