“岗课赛证”融通下职业教育新形态教材开发的四重维度：价值、内涵、逻辑与路径.pdf

2024年第5期黑龙江教育(理论与实践)No.5,2024

(总第1461期）HEILONGJIANGEDUCATION(TheoryPractice)SerialNo.1461

教育理论

“岗课赛证”融通下职业教育新形态教材

开发的四重维度：价值、内涵、逻辑与路径

吴燕1，黄河?

（1.湖南汽车工程职业学院车辆运用学院,湖南株洲412001；

2.湖南汽车工程职业学院商务贸易学院，湖南株洲412001）

摘要：“岗课赛证”融通的职业教育新形态教材以“云（云计算）、物（物联网）大（大数据）、智（人工智能）移（移动互

联网”等新一代信息技术为支撑创设个性化学习空间，基于“岗”“课”“赛”“证”4要素相互融合来改革教材内容、组

织逻辑、呈现方式，进而满足高素质技术技能型人才培养要求。“岗课赛证”融通是职业教育作为类型教育的价值诉

求，是推进“三教”（教师、教材、教法)改革的重要举措，是实现教学内容、呈现形式迅速更新的关键环节。“岗课赛证”

融通的职业教育可通过“树立新理念，科学开发新形态教材”“探索新方式、把握教材建设要义”“开展新实践、全面提

升教材建设质量”等路径开发新形态教材。

关键词：“岗课赛证”融通；职业教育；新形态教材；维度

中图分类号：G714文献标识码：A文章编号：1002-4107(2024)05-0096-05

一、引言职业技能竞赛、职业技能等级证书标准有关内容有机融

党的十八大以来，我国职业教育教材建设迎来了改人教材4。“岗课赛证融通是强化职业教育类型特征的显

革发展的黄金机遇期。职业教育教材建设的规模不断扩著标志，重在解决职业院校学生“学什么”“怎么学”的问

大，体系持续健全，职业教育教材内容、形式基本能够与题,这与新形态教材所要解决的核心问题不谋而合。因此，

时俱进，满足高素质技术技能型人才的培养要求。但是，文章基于“岗课赛证”融通背景分析职业教育新形态教材

职业教育教材建设过程中仍然存在教材内容难以适应产开发的价值旨归、内涵特征,在此基础上阐释其逻辑进路，

业升级、教材形式难以吸引学生兴趣等问题。《国家职业提出职业教育新形态教材开发的实施路径，并以理想汽

车“扬帆计划”校企合作项目《理想汽车售后服务流程》教

教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）明确提出，倡

导开发和使用新型活页式、工作手册式新形态教材2。这材为例展开研究。

是对职业教育教材问题提出的解决方案和要求。新形态二、“岗课赛证融通下职业教育新形态教材开发的

教材是职业教育作为类型教育的内在诉求，其核心在于价值维度

解决教材内容的选择与更新等基本问题。中共中央办公（一）岗课赛证”融通下职业教育新形态教材开发

厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量是职业教育作为类型教育的价值诉求

发展的意见》明确提出，要完善“岗课赛证”综合育人机“职教20条”明确提出，职业教育与普通教育是2种

制，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳人教不同教育类型，具有同等重要地位2。职业教育作为类型

学内容，不断改进教学内容与教材3]。教育部印发的《“十教育的显著特征主要体现为跨界性与职业性。跨界性是

四五”职业教育规划教材建设实施方案》中同样提出，要指职业教育与产业、经济的关系密不可分；职业性是指职

开展“岗课赛证”融通新形态教材建设，将岗位技能要求、业教育围绕培养适应社会、产业、市场需求的技术技能型

收稿日期：2023-09-11修回日期：2023-10-18

作者简介：吴燕，女，讲师，研究方向为汽车营销与服务专业教育教学；黄河，男，讲师，研究方向为市场营销、职业教育。

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