新质生产力视域下高职院校技术技能人才培养路径探索.pdf

2024年第4期安徽商贸职业技术学院学报No.4Dec.,2024

第23卷总第92期JournalofAnhuiBusinessCollegeVol.23GeneralNo.92

新质生产力视域下高职院校技术技能人才培养路径探索

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潘洪志，芮坤坤，祖婷

（1.安徽商贸职业技术学院信息与人工智能学院，安徽芜湖241002；2.安徽机电职业技术学院互联网与通信学院，安徽芜湖241002）

摘要：随着大数据技术的不断演进和应用领域的不断拓展，新质生产力的发展对技能人才提出了更高的要求。

新质生产力与职业教育的发展具有双向互构的内在逻辑。通过分析新质生产力的内涵和特征，发现技术创新、知识共

享和资源优化配置是其核心驱动力，对技能人才提出了更高的要求。因此，高职院校应通过更新和深化技术技能人才

的培养理念与实践，构建服务新质生产力的职业教育体系，探索高职院校在重构教学内容体系、深化产教融合创新模

式等关键环节，以便更好适应新质生产力发展对高素质技术技能人才的需求。

关键词：新质生产力；职业教育；技术技能人才；职业教育体系；产教融合

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-9255（2024）04-0066-05

在数字经济时代，科技的飞速发展催生了新质（一）新质生产力的内涵

生产力这一新的生产力形态。大数据、人工智能、新质生产力主要依靠大数据、人工智能和物联

物联网等新兴技术不仅改变了传统的生产方式，还网等前沿技术，通过对生产过程的智能化和自动化

[1]

显著提升了生产效率和资源利用率。这些技术驱改造，提高生产效率和产品质量。与传统生产力相

动的新质生产力对劳动者提出了更高的要求，他们比，新质生产力更依赖于高水平的知识和技能。数

不仅需要掌握先进技术，还需具备较强的综合素养。据科学、机器学习、先进制造等知识领域成为新质

[6]

高职院校作为技能人才的主要培养基地，其教育模生产力的核心。创新是新质生产力的核心驱动

式和培养路径需要不断创新，以适应新质生产力的力，技术创新、管理创新和商业模式创新共同推动

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需求，为社会提供高素质的技术技能人才。新质新质生产力的发展。新质生产力强调可持续发展，

生产力是指在大数据、人工智能、物联网等新技术通过技术手段减少资源浪费和环境污染，实现经济

驱动下，生产方式、生产效率，以及经济、社会和效益和生态效益的统一。新质生产力依托互联网和

生态效益得到显著提升的一种新型生产力形式。它智能技术，实现生产过程的全面连接和智能控制，

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强调技术创新、知识共享和资源优化配置，是数字形成一个高度协同、高效运转的生产体系。

[3]

经济时代的重要生产力形态。新质生产力不仅推（二）新质生产力的特征

动了经济的高质量发展，也对现有的产业结构和劳新质生产力的一个显著特征是数据在生产过程

动力市场产生了深远影响，促使各行各业对技能人