《网络信息搜索》说课稿(田丰)[最终版].doc

因特网信息的查找 ——授课人：田丰 武汉市十六中学 一、说教材 （一）教材内容及地位 1.教材内容 《因特网信息的查找》是教育科学出版社出版的《信息技术基础》第 2 章，第2节的内容。这部分内容主要包括：一是搜索引擎的基础知识，二是搜索引擎的使用技巧。 2.教材的内容地位 本节所培养的“因特网信息搜索”技能，既是一个应用技能，也是一个学法技能。同时也是整本书所围绕的“信息的获取、加工、表达”中一个重要的环节。因此本节内容是，学生学习后续章节的基础。 （二）教学目标 1.知识与技能目标： ①搜索引擎的基本概念及工作原理 ②能正确选择评价的全文搜索引擎（全文搜索引擎的分类、选择和评价） ③能正确提取恰当的关键词 2.过程与方法 根据实际问题的需求，建立搜索意图，并从中提取关键词，然后利用搜索引擎找到问题的解决方法，最后解决问题。 3.情感态度与价值观： 通过让学生亲身参与体验，使学生树立运用信息技术参与信息社会的态度。 （三）重点难点 重点：理解搜索引擎的工作原理。 难点：关键词的选取技巧。 二、说教法 1.教师引领法 “搜索引擎的基本概念及工作原理，全文搜索引擎选择和评价”部分，采用教师引领法，系统的传授相关知识，充分发挥教师的主导作用。 2.任务驱动法 “关键词的提取”部分，在教学过程中我采用了“任务驱动”法组织教学。学生带着任务学习有助于理解和掌握知识。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体会到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 三、说学法 （一）学情分析 1.学生已有的网络搜索知识体系不健全。 作为高一学生，大部分学生都有使用网络的经验。部分经常使用网络的学生，已经具备较高的通过网络获取信息的能力。但对网络搜索却是不系统、不全面，且存在误区。 2.学生没有运用信息技术解决日常生活中遇到问题的态度。 学生喜欢网络，实际上是喜欢上网玩。学生把日常生活中的网络等信息技术当作娱乐的工具，而把课堂上学到的信息技术当作一种枯燥繁冗的知识。这种区分对待，使得学生没有运用信息技术的解决日常生活中遇到的问题的意识。 （二）学法指导 学生在教师的引领下，通过自己的分析，推理，建构对搜索引擎的科学理解。并充分发挥学生学习的积极性，和主动性。学生通过完成一个个任务，亲身体验信息技术学习的过程。从观察、理解到模仿，再到创新，把知识转化为一种能力。这种能力又反过来，又促使学生获取更多的知识。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计思想 （一） 情景导入 明确目标 使用多媒体向学生展示东巴象形文字。 提出问题1：你知道你自己姓名的东巴文写法吗？ 提出问题2：你如何解决？ 点明本节课学习内容：搜索引擎。 学生回答：用搜索引擎搜索查找 首先，通过东巴文字激发学生学习的兴趣。然后，提出问题，引起学生思考。最后，点明本节课学习的内容是搜索引擎。 （二） 教师引领 教授新知 1.初步介绍搜索引擎 ①给出定义：搜索引擎就是在Internet上执行信息搜索的专门站点，它们可以对主页进行分类与搜索。 ②实例演示：用百度查找糖醋排骨的做法。 观看演示 建立学生的感性认识 2.讲解全文搜索工作原理和组成 (1)通过多媒体图示，向学生说明搜索引擎的工作原理。 ①指出使用搜索引擎查找信息时，并不是直接在网上查找。而是在搜索引擎的索引数据库中，查找相匹配的索引记录。 ②因此索引数据库中的索引的质和量，决定了搜索效果的好坏。引领学生依据此原理，通过分析、推理得出，对内搜索用百度，对外搜索用谷歌。 ③根据图示形象说明，蜘蛛程序、机器人程序的概念。 分析、推理、得出结论。 通过增加搜索引擎的工作原理的知识，可以增强学生对搜索引擎技术的科学理解。学生在了解搜索引擎的技术本质后，纠正了错误认识，完善了知识结构，提升了对搜索引擎的使用技能。 (2)通过多媒体图示，向学生展示搜索引擎的组成。 指出不是所有的搜索引擎都有索引程序，索引数据库（如：新浪搜索）。以此讲解书本“自有”和“租用”的概念。 接受新知 3.搜 索 引 擎 分 类 分别简要介绍目录索引类搜索引擎和全文搜索引擎。说明全文搜索的地位，强调搜索引擎的学习重点是“全文搜索引擎”。 接受新知 全文搜索引擎也叫关键词查询。 接受新知 启下，转入下一阶段学习 （三） 任务驱动 实践提升 ①给出定义：关键词就是您输入搜索框中的文字，也就是您命令搜索引擎寻找的东西。 ②点明重点：因此“从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词”成为高效搜索的关键。 接受新知 承上，指出学习全文搜索引擎的重点是：关键词的提取技巧。 演示关键词提取例子。 观看演示 帮助学生建立关键词提取的感性认识。使学生了解