高职院校首饰设计专业课程体系建设.doc

高职院校首饰设计专业课程体系建设摘 要 首饰设计专业人才培养可分为商业性首饰设计和展示性首饰设计两个培养方向。着眼于培养“市场型”设计师的目标定位，可以采取“三次循环练习”的课程体系，即在三个连续学期内设置三次设计到制作的练习，通过不同课程的学习，要求学生完成从设计出图到成品制作的三次完整的首饰设计与制作过程，提升学生核心技能，激发学生的创造设计能力。 关键词 高职院校；首饰设计；专业课程体系；循环练习 中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）14-0024-04 当前，高职院校首饰设计专业课程体系存在一些问题：课程设置仿照本科院校，实践课时减少；首饰设计过分艺术化，忽略与生产、市场的结合，造成设计与制作的脱节，并进一步导致高职教育与本科教育的同质化倾向。高职院校首饰设计专业课程体系应主要围绕首饰设计与首饰制作工艺两方面展开，要求学生必须懂工艺会制作，并由此反过来推动对设计的认知，提升设计的可靠性，进一步加强学生对设计的理解能力，提升学生的设计潜力。 一、首饰设计专业人才培养目标定位 在实践中，高职院校培养目标是以企业需求为导向，培养企业认可，能很快适应工作岗位要求的专业技能型人才，同时要求培养的人才具有良好的专业基础以及人文素养，具备专业向上发展的潜力空间。据此，首饰设计专业人才培养目标可以归结为：通过三年的专业学习，培养出“坐下来能设计，站起来会制作”的，具备良好设计能力和制作技术的优良复合型设计人才。 就目前市场而言，首饰分为商业性首饰与展示性首饰两种类型。首饰设计专业培养方向也分为商业性首饰设计方向和展示性首饰设计方向。商业首饰是目前各类首饰企业设计生产的主要产品，作为大众商品而得到广泛关注，也是首饰市场的主流。大多数学生就业一般是先进入首饰企业从事商业首饰设计，因此，无论是从市场需求还是从职业技术教育的初衷来看，商业性首饰设计在课程体系设计中都应占据主要地位，在商业首饰设计中强调时尚、潮流元素的重要性。 展示性首饰实际是由商业首饰设计发展出来的主要体现艺术性和工艺性的展览类首饰，占据舞台展示类、定制类及奢侈品类等小众市场。这个设计方向对学生的设计能力、审美能力、文化底蕴、工艺能力均提出更高的要求，这就需要充分挖掘学生潜力，在课程体系中通过多门课程培育学生这方面的设计能力。 二、首饰设计专业课程设置 在课程设置中坚持以市场为导向，选择适合市场要求的课程；坚持以能力为本位，围绕核心专业能力对课程内容进行优化、选择、整理、排序；坚持理论和实践相结合，在课程设计中多设计实践性课程，让学生在实践中提升能力，掌握理论；满足学生个性化需求，设计开放性课程，通过小组作业、比赛等形式，充分发挥学生的主观能动性，培养创新精神。 首饰设计专业课程设置应紧扣首饰行业的核心能力，以学生掌握核心能力为要旨。首饰行业中以首饰设计与起版最为核心，专业课程设置应以这两个职业技能的培养为重点，同时基于核心环节展开其他技能的学习，并在课程设计中加入实训项目，锻炼学生的动手能力。专业类课程设置可分为基础课程、专业基础课程、专业课程以及专业核心课程四个部分。设计及工艺类的课程教学学时保持为1∶1，强调设计和工艺在首饰设计专业中的基础性地位。课程体系见表1。 三、首饰专业课程体系中的专业循环练习 现代首饰设计教学应从培养“艺术型”的设计师转向培养“市场型”的设计师。由此，设计的娴熟和技术的熟练成为必然要求。首饰设计专业课程体系中的专业循环练习为“熟能生巧”创造了条件，也为学生适应市场需求提供了实训空间。首饰设计专业技能的学习主要遵循三次循环练习来实现。 首饰设计专业在第三、第四、第五三个连续学期内设置三次设计到制作的练习。通过不同课程的学习，要求学生完成从设计出图到成品制作的三次完整的首饰设计与制作过程。学生通过三次连续渐进由易及难的练习，达到牢固掌握设计与工艺的能力，使学生从感性认知到理性认知，获得专业知识的经验累积。这三次循环分别是：第三学期的《首饰设计一》+《首饰工艺一》+《银版实训》课程；第四学期的《首饰设计二》+《JewelCAD》+《首饰工艺二》课程；第五学期的《首饰设计三》+《首饰材料工艺》课程。通过连续三个学期的三次由设计到制作成品完整的课程练习，使学生充分掌握各类首饰设计与工艺方面的知识。 （一）改款设计与银版制作 第一次循环是从第三学期按序开始的《首饰设计一》《首饰工艺一》《首饰银版实训》三门课程。 《首饰设计一》课程主要以改款练习为主。改款，对初学首饰设计的学生而言，主要是临摹借鉴，通过学习其他成熟产品的长处，来迅速提升自己对设计的理解，同时培养学生的审美能力，善于发现他人设计的优秀之处，有选择性地加以临摹借鉴、学习和吸收。要求