导师制对本科生培养的作用跟意义文档.pdf

2001年 3月 郑州工业大学学报(社会科学版) Mar．200l 第 19卷第 1期 Joumalof丑l凹 踟 u商 tyofTechnok~ ( Science) Ⅷ 19N0 1 文章编号：1009—1270(2001)01一OO3．4一∞ 导师制对本科生培养的作用和意义 符水龙 (郑州工业大学材料科学与工程系．河南 郑州45眦 ) 摘 要：在高等院校．硕士生、博士生的培养一般实行导师制．而本科生的培养采用导师制的比较鲜见。 在本科生导师制试点的基础上，重点对导师制在本科生培养中的作用和意艾进行了论述：导师制是学生 思想政治教育和管理体制的重要组成部分；导师制能有效促进当前习惯的教学模式的改革和完善；导师 制是开展第二课堂活动的好制度。高等学校在本科生培养中有务件广迁实行导师制，应重视椎广这一 制度。 关键词：导师制；本科生；培养；作用 中图分类号：G42428 文赫标识码：A 导师制起源于英国，并成为英国高等教育中 作风好，热爱教育事业，能为人师表，志愿担任导 培养高层次人才的有效措施，成果显著，为其他国 师。这样的导师能够认真履行导师的职责。②具 家的高等教育效仿。导师制的突出特点是：为确 有中级以上职称，有较高学术水平和在研科技项 定的导师选配一组学生，在导师与学生之问建立 目及经费。这样的导师在学生中有较高威信，并 起 “师徒”关系，由导师负责地对学生的思想、生 有较充分的条件切入到导师工作中。 活、业务学习进行指导。国内外大量实践证明，导 (二)学生的选配 师制是学生教育、学生管理和培养高层次人才的 由于是试点，还不能对所有的学生实行导师 一 种好制度。在我国高等教育中，硕士生、博士生 制，只能为选定的导师选配学生，构成导师制组 的培养一般采用导师制，部分重点大学在本科生 合。选择学生，是在学生志愿的基础上，重点在高 的培养中也采取导师制，但多数高校在本科生的 年级(三年级以上)学生中选择。因为低年级学生 培养中不采取导师制。为继承和发展导师制这一 大多尚处在基础课的学习阶段，此时进入导师制 好的教育传统，结合高等教育面向2l世纪教学改 组合中，不便于导师开展工作。高年级学生开始 革的精神，针对 目前学生教育和管理的现状，本着 或已经学习专业基础课和专业课，正是发挥导师 完善现行教学方法，全方位地培养学生，提高学生 作用的时机，所以选择高年级学生进入导师制组 的综合素质和能力的目的，我们在本科生中进行 合更为恰当。一个导师可带两届学生，每届为一 了导师制试点。由此我们真切地体会到导师制在 组，一组 2～3名，这样做也是对较低年级学生(如 本科生培养中的重要作用和意义，并期望它能在 三年级学生)进入导师制组合进行试点。 本科生的培养过程中得到广泛采用。下面是我们 (三)导师制的运作 在本科生培养中试行导师制的实践和体会。 I．定期辅导 师生根据各 自工作或上课的情况，商定导师 一 、 试行导师制的实践 对学生的辅导时间，每周 2～3次，每次一个小时 (一)导师的选择 左右，辅导按届(组)进行或集体进行。个别辅导 导师是导师制的关键因素，起着决定性作用， 由师生约定不定时进行，学生课余时问可在导师