Java语言程序设计课程教学研讨会发言讲稿(预备)-东南大学计算机学院.ppt

对本科程序设计语言课程教学的一点认识和实践;主要内容;本科教学的特点和重要性;技术;认识/思维方法培养的时效特性问题;建构主义学习理论;主要内容;程序设计语言课程的特点和重要性;程序设计语言课程的特点和重要性;程序设计语言课程的特点和重要性; 程序表达人类处理问题的思路，处理问题思维中的共性（应用模式）及其应用，值得重视;程序设计语言课程的特点和重要性;主要内容;本科程序设计语言课程的教学思路;目标与定位;目标与定位;教学实施(四元素);面向“本”的教学，面向未来持续发展的需要 融入现代学习理论 体现一定的教学策略 培养程序设计应有的思维特征 介绍一定的程序设计知识和应用基本规律和模式; 按认识论的原理，结合建构主义学习理论，将核心的、不变的方法与思想通俗解析（普遍性），并以实际语言等作为案例解析核心思想的运用（特殊性。涉及技能及其背后的文化思维模式），从而培养触类旁通的能力（普遍性灵活应用到其它特殊性），以及进一步学习的能力（模式与建构）。 重点是通俗地解析思维，知其所以然（渔），而将鱼作为案例。 突出——本科的“本”。;基于教材，但不受限于教材;主要内容;[1]沈军.《程序设计方法解析——Java描述》 ?清华大学出版社.?2004/11 [2]沈军,朱敏,徐冬梅,翟玉庆.《大学计算机基础——基本概念及应用思维解析》 ??高等教育出版社.?2005/08?[3]沈军,朱敏,徐冬梅,翟玉庆.《大学计算机基础——习题解析与实验指导》 高等教育出版社.?2007/07[4]沈军.《大学计算机基础——基本应用技能解析》 ??东南大学出版社.?2005/08??[5]沈军,柏毅.《大学计算机基础——学习指导与习题解析》 东南大学出版社.?2007/08?;第一次印刷;面向应用思维教学 培养元认知和系统化思维 融合现代教学理论 考虑人类认知的顺序 第三代教材;? 以人类使用计算机为主线展开 ? 由外而内，解析使用计算机应有的各种应用思维 ? 突出应用模式及其建构，演绎建构主义学习理论 ? 拓展计算内涵;实践与总结;[1]沈军. “C程序设计语言课程的教学新思路”. 《电气电子教学学报》Vol.22 2000/04 pp28-29 [2]沈军等. “对程序设计语言类课程教学的反思”. 《东南大学学报》2000/02 pp66-70 [3]沈军. “程序设计语言类课程的教学思路研究”. 《高等工程教育研究》2001/01 pp79-81 [4]沈军. “程序设计语言教材体系研究”. 《东南大学学报》2002/01 pp55-57 [5]沈军. “计算机语言课程中的编码知识和意会知识分析及创新能力培养”. 《东南大学学报》2001/02 pp18-22 [6]沈军等. “教学模式与模式教学”. 《东南大学学报》2002/02 pp22-26 [7]沈军. “论《大学计算机基础》课程教材建设的本质”. 《东南大学学报》2006/02 pp10-12;实践与总结;传道 授业 释惑;请品味 教学研究与实践中的美感！;谢谢！ 欢迎批评与指正！ 欢迎交流与合作！