(杜郎口中学的新课堂评价体系.doc

杜郎口中学的新课堂评价体系杜郎口中学在十年改革进程中，重点是构建新的课堂评价体系。下面记录的是杜郎口中学课堂评价的演进过程。 ??? 1999年秋，为解决“学生不爱学，学不懂”的问题，学校对教师上课、备课、业务学习等方面作了规定。 ??? 上课要求 ??? (1)课堂气氛：教师微笑授课；学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。 ??? (2)活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识、实践能力。 ??? (3)学生活动量：学生活动35分钟以上为“优”，30分钟以上为“良”，29分钟以下为“一般”。 ??? (4)教师基本功：板书有条理，能把本节课的主要知识点归纳在黑板上，版面设计美观科学；讲普通话。 ??? 备课要求 ??? 杜绝抄袭教学参考书及现成的教案，主要把上课的措施显现出来，体现以学生为主体，活动的形式多样，反映出学生的创新意识、实践能力。??? ． ??? 业务理论学习要求 ??? 学习笔记每周一篇，不准抄袭，要写上课的心得体会、经验总结，写学生在课堂中的表现。 ??? 为了改变传统课堂的面貌，为了使教师们掌握教改的内涵，校领导提出了学生课堂表现的评价标准：生龙活虎，欢呼雀跃，争问抢答，喜笑颜开。 ??? 2000年8月? 在各班中悬挂大幅字板，明确对学生的要求：举手积极，声音洪亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼雀跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。??? ??? 2002年9月? 明确对课堂的要求：(1)师生必须使用普通话；(2)课堂气氛和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼的学习氛围，读、说、议、评、写贯串始终；(3)不集体、集中背答案，不长时间做练习题；(4)拓展、挖掘、拔高，重视能力培养；(5)学生活动人次多，密度大，人人有份；(6)课堂 效率高，效果好，达标率高。 ??? 2004年8月? 明确对课堂结构的要求：(1)预习交流，确定目标(5分钟)；(2)分配任务，立体教学(2分钟)；(3)完成任务，合作探究(6分钟)；(4)展现拔高，师生互动(18分钟)；(5)穿插巩固，全面掌握(8分钟)；(6)达标测评，检查验收(6分钟)。 ??? 2005年3月? 明确对教改的提升意见：课堂上要关注学生的心灵撞击、智慧火花的进溅、学生灵感的生发，关注学生的，心灵成长，憧憬、盼望最美好的、最有诗情画意的东西。 ??? 2006年2月? 关于课堂标准作了进一步说明： ??? (1)预习交流(5分钟)。“代表”“结对”“笔记展示”等。理清预习内容中的要点，准备素材，尤其是小组负责人检查中下等生的把握情况，并进行订正。 ??? “说”“校”“查”“览”“写”，关注中下等生，小组长作用，下桌等。 ??? (2)确定目标(2分钟)。提出，学生订正；教师修改，补充；板书到黑板，写小黑板，直接亮小黑板，多媒体演示；检查掌握情况。 ??? (3)分组合作(8分钟)。教师分配任务，细细加工，最好专题化为优。明确具体，提出要求(1分钟)。学生以小组为单位完成。“代表”(优生)，“对子”(优、差)。黑板板示、设计，独立读、写、构思、创意，单人、集体，下桌、出教室(个体、双人、多人，桌上、桌外，生师、黑板，读、演、画、作，室内、室外，思路、作品、道具、教具、情感等)(5分钟)。小组策划，准备精彩的展示，注意中下等生的参与(2分钟)。 ??? (4)展现提升(15～18分钟)。以小组为单位，解答。黑板前讲解，学生中间分析(显要位置表现者为演员，其他学生为观众，畅谈心得、思路、步骤、体会)，还可以有更多形式出现，小品、歌曲、相声、快板、朗读、绘画、美文。注意学生的参与面，优中差等生都要有机会，根据学生的表现，适时鼓掌。学生表演完后，教师、学生可作点评，有的也可以反问，追问，让学生深层次探究问题。双质量必须保证，一是对知识的归纳，总结特征规律，及深一步的启示、感悟、联系实际等；二是学生的语言、神态、动作、情感、书写等。这一环节是课堂的重点，也是艺术设计、享受快乐的一大环节，不管是备课，还是预习，以及课前与学生的沟通，再加上平时上课的精彩积累，以及对学生的场外指导等，都是非常必要的。 ??? (5)穿插巩固(5分钟)。外组同学的掌握、讲、写、悟；延伸、创新等。 ??? (6)达标测评(5分钟)。基本问题；拓展问题；注重对差等生的检查。??? ??? 2006年lO月? 制定了关于课堂评价问题的补充说明： ??? (1)对于文本的挖掘。学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识、观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感悟，用艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；举一反三，拓展演绎，深化提升