绘本故事《大卫不可以》.doc

博爱学校2015－2016年度分层教学尝试教案模板 学科： 阅读 年级: 一年级 任课教师：崔艳丽 课题 《大卫不可以》 2015 年 10月29日到10月30日 教学 目标 基础性目标：1、引导观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，感受阅读的快乐 2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖。 发展性目标：1、延伸体会老师的“不可以”的用心。 教学 重点 观察图片，大胆讲述自己看到或猜到的内容，感受阅读的快乐。 感受大卫调皮捣蛋以及母爱的温暖。 教学 难点 延伸体会老师的不可以的用心。 教学 流程 总结上次读写绘。 引出。 观察封面。 读中交流。 课后交流。 教学步骤 环节 师生分层教学活动 分层评价标准 依流 程图 一、回忆自己读过的绘本故事书. 1、故事书的名字。 2、内容 二、引出： 1、课前调查 今天的故事之前，老师要先问大家两个问题，谁认为自己是乖巧懂事的孩子的请举手？ 谁认为自己是调皮捣蛋的孩子的请举手？ 2、引入 今天，老师要给大家介绍一个新朋友，他的名字叫大卫，他是一个怎样的孩子呢？让我们一起走进故事。 三、观察封面 1、大卫在干什么？（脚下的书已经不稳了，桌子已经斜了，鱼缸里的水也泼了出来，鱼也很惊慌。） 这时，你想对大卫说什么？ 妈妈进来了，她会说什么？ 学着妈妈的口气读一读。 2、告诉你们，大卫的妈妈经常对大卫说“不可以”，难怪大卫在墙上写着：大卫的妈妈总是说“大卫，不可以！” 3、大卫究竟做了什么惹妈妈生气了呢？我们一起去看看吧。 面向全体学生。 四、读中交流 1、第一页（够糖图） 大卫在干什么？大卫这样做可以吗？为什么？（丰富词：摇摇晃晃、很危险） 妈妈看见了，会说——（大卫，不可以！）这样会——（学生补充） 2、第二页（泥巴图） 这里你看到了什么？（丰富词：一串黑脚印） 大卫为什么会这么脏呢？他可能做什么去了？ 哦，那样可不可以呀？（学生读“天哪！大卫，不可以！”） 3、第三页（洗澡图） 大卫弄了一身的泥巴，妈妈只好让他去洗澡。看，大卫在干什么？ 妈妈见了会怎么说？ 4、第四页（光身图） 洗完澡后，大卫做了一件令人意想不到的事情。瞧，妈妈连忙高喊“大卫，快回来！”为什么？（羞羞脸，还会感冒的） 5、第五页（敲打图） 大卫这样做对不对？妈妈会怎么说？ 6、第六页（玩食物图） 瞧，吃饭时大卫······（学生补充） 这样做，妈妈会说······ 7、第七页（暴食图） 你看到大卫吃了什么？ 一顿饭吃那么多好不好？ 8、第八页（看电视图） 看电视的时间太长了，妈妈说“回房间去！”看不到喜欢的电视节目，大卫心里可难过了，看，他一边垂着头走，一边生气地想—— 9、第九页（扮超人图） 回到房间后，大卫在干什么？（提示披风、鞋子） 妈妈的声音又响了起来——（学生读） 10、第十页（挖鼻孔图） 大卫又在干什么？这样好吗？ 妈妈说—— 11、第十一页（乱丢玩具图） 哎呀，房间里真是乱得可以，你这样乱丢过吗？ 我们和大卫的妈妈一起来纠正他——（读“把玩具收好！”） 12、第十二页（玩棒球图） 大卫想在家里干什么？ 这样做会有什么危险？那你们快告诉他呀。 13、第十三页（面壁图） 可是······ 看着眼前的碎花瓶，大卫心里想—— 大卫心里可难过了，一个人坐在角落里伤心地哭着。 故事读到这，同学们，你们觉得大卫的妈妈爱他吗？为什么？ 大卫把花瓶打碎了，这时妈妈会怎么做？ 14、第十四页（扑向妈妈怀抱图） 妈妈说：宝贝，来这里！大卫连忙站起来，张开双臂扑向妈妈，看，他的眼里充满期待与渴望，他一边跑向妈妈，一边说——（学生想象） 15、第十五页（拥抱图） 妈妈把大卫抱在怀里，轻柔地抚摸着大卫的头，说“大卫乖······我爱你！” 瞧大卫的表情，这是怎么样的表情？ 是啊，所有的不安与委屈，都在妈妈的抚慰下消失了。 妈妈爱大卫吗？ 五、读后交流 1、（叉腰图） 妈妈爱大卫，又为什么总批评大卫？大卫做了什么事情？（提示回顾大卫所做事情，妈妈为了不让他伤害自己，健康成长。） 小结：原来，每一个妈妈都担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐的成长！ 2、说说生活中你还受到过谁的批评？他（她）为什么要批评你？他（她）爱你吗？ 3、总结：原来，批评有时也是一种爱······（点击出现） 。 面向全体学生. 反馈 作业 必做题画一画、写一写生活中你收到的批评及感受到的爱 选做题 课后反思 一、绘本课与其他阅读课一个明显的区别是绘本有多姿多彩的图片，绘本的图片充当着其他文学作品中文字的作用，而绘本课的另一个重要目标就是让学生能细致地观察图片，并能根据现有的图片大胆猜测后面的故事。教师在上绘本课时，要充分发挥孩子课堂的主体性，讲述故事的主人公是孩子们，教师只是起到一