巧用多媒体技术 打造高效数学复习课.doc

巧用多媒体技术 打造高效数学复习课 天祝民族师范附属小学 俞英存 天祝县松山镇庙儿沟小学 王临霞 摘要：传统的复习课知识容量小，进度慢，效率不高，且学生往往会觉得单调，枯燥，从而导致其积极性不高，参与性不高，影响了复习的效果。高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。新课程标准明确提出提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”学生是课堂舞台的主角只有让学生活动起来课堂才具有生命活力。推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。那么在新课程背景下如何多媒体具有图、文、声、像并茂的特点它能充分调动学生的积极性激发学生的求知欲活跃学生的思维拓展学生的想象力对打造高效课堂优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用传统的复习课，一般是知识容量小，进度慢，效率不高，且学生往往会觉得单调，枯燥，从而导致其积极性不高，参与性不高，影响了复习的效果。要提高复习效率，就不能把复习的内容仅仅局限于课本内，而要不断充实教学内容，开阔学生视野，拓展学生思维，引导学生举一反三，发现知识间的横向，纵向联系，使学生大容量，大面积，高速度地掌握更多的知识，从而发展智力，激发创造力，形成能力。而要达到这一目的，必须将多媒体巧妙应用于复习课中，我一般在上课前，都会把整理出来并用课件做好，在复习时就可以让学生在瞬间串起大量以前所学过的知识，增大课堂的信息容量，拓宽学生的知识面。通过这样复习，不仅充分调动了学生参与的积极性，发挥了学生学习的主体作用，而且可以在一节课有限时间里，尽可能扩大课堂容量，使学生获得更多的有效信息，从而提高课堂复习效果。《义务教育阶段国家数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在复习教学中让学生亲身梳理知识、自主建构知识网络，给予他们充分展示个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程。这样的复习课，学生成了的主人，在上课中体验了收集、整理、归纳知识的过程，积极主动，有滋有味。不仅体验了探索、成功的喜悦，还有助于建立清晰、完整的知识结构。练习是复习课的一大特点，在摆脱传统复习中大量的机械操作对复习课中的练习设计练习的设计联系实际，具有综合性、灵活性、发展性，有针对性针对性练习：针对学生交流时出现的问题或者教学重点、难点设计，以判断、辨析、比较、改错为主，目的在于澄清学生的错误认识。这是复习课中最基本的练习，体现了练习的层次。综合性练习：习题涉及的知识点较多，要求学生能综合运用所学知识灵活解决问题，以检测学生知识掌握的宽度开放性练习：开放性练习的形式较多，如练习题的条件、问题或缺少或不确定；习题的答案不唯一；解决问题的方法多样化等等。开放性练习对层次不同的学生都有训练作用，有利于培养学生结合具体情境合理解决问题的品质。实践性练习：练习题的情节要切合学生的生活实际，让学生在解题过程中进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学的重要，进而增强学生学好数学的自觉性。总之多媒体教学以它色彩鲜明立体感强的特点充分调动学生的各种感官培养和激发学生的学习兴趣和学习热情集中解决了教学重难点堂教学收到事半功倍的效果。在当今“减负增效”的形势下科学、恰当教学堂的一种有效途径。只要我们在教学实践中，适时，适度，巧妙地运用多媒体，就能最大限度发挥多媒体的教学优势，提高教学实效，就能使我们的复习课更精彩，更有吸引力 [2]孟社平 孟淑敏 现代教育信息技术与小学数学教学的整合[M] 教育实践与研究 2009年第5期 [3]张晓娟 运用多媒体教学优化小学数学课堂[M] 中国教育技术装备 2009年第5期