关于情感教育问题的思考.pdf

年 月 江西科技师范学院学报 Aug.,2006 2006 8 第4期 JournalofJiangxiScienceTechnologyNormalUniversity No.4 关于情感教育问题的思考* 林 倩 (南昌师范高等专科学校,江西 南昌 ) 330029 摘 要:教育的首要任务是培养身心健全的人。培养健全的人格首先必须培养良好的情感素质。当今教育的一个 重大问题是情感教育的缺失。个体发展的早期应该是开展情感教育的最佳时期。家庭、教育机构、社会配合协调, 是情感教育取得成功的必要条件。教育成败的关键则在于情感教育的成功与否。 关键词:情感;个体发展;情感教育 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G44 A 1007-3558200604-0121-03 一 的误区,确立明确的人才情感培养目标,发展情感教育。 人类社会正以前所未有的速度快速发展,教育也面临着 美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼 《情感智商 前所未有的挑战。未来的社会竞争激烈,变化急速,压力倍 ( )》一书的广为传播,使人们进一步认识了“情感智商”这 EQ 增。为了适应未来社会发展的需要,我们的教育最根本的目 一概念,也因此对情感在个体发展中的重要价值有了更深的 标和任务首先是培养身心健全的人。所谓身心健全,就是要 了解。戈尔曼教授揭示了一个关于人们成功和快乐的秘诀。 拥有完整的健康,即身体健康、心理健康、良好的社会适应能 他告诉人们,一个人只有同时拥有良好的智商和情商才有可 力等方面的完美结合,而培养健全人格的重要前提就是培养 能取得成功;一个人也只有拥有良好的情商才能保证心理活 良好的情感素质。传统的教育领域由于忽视情感教育的作 动的正常进行和心理的健康发展,才能生活得快乐、幸福。许 用,缺乏相应的情感培养目标,由此造成的失误令人十分担 多研究显示,一个人的成功可能只有 20%归功于智商,却有 忧。据北京大学精神卫生研究所王玉凤研究员的粗略估计: 80%要取决于情商。相当多的成功者并不一定是高智商和高 中国有 岁以下的青少年 亿,估计有各类不同程度学 学历的拥有者,但却往往具有一个共同的品质———高情商。 17 3.4 习、情绪和行为障碍的3000万。其中中小学生的发病率 情商高的人,能维持积极的人生观,乐观面对困难和挫折,正 至 ,突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适 确对待成功与失败,容易获得成功也更容易生活得快乐。这 21.6% 32.0% 应方面的问题。大学生中 到 的有不同程度的心 一切表明,个体的发展并非决定于智力的发展,一个人仅有 16.0% 25.4% 理障碍,表现为焦虑不安、神经衰弱、强迫症状等。韦钰委员 高智商而没有高情商,就不是一个真正健全发展的人。 也曾在 2006年全国“两会”上说目前我国患心理疾病的少年 现在的多数儿童面临的最大问题不是无知的困扰,而是 儿童数量有两三千万。虽然这并非科学的统计数据,但至少 比无知更可怕的情感的缺失。一些孩子在生活中遇到困难只 说明青少年情感教育问题必须引起我们重视了。我国第一个 会哭,还有些常常会乱发脾气,这似乎是成长中的小事,然而 少年大学