教师如何提升教学质量.docx

　　一、做什么首先，作为一位教师，要清楚自己要做什么？根据什么标准去做？教育部颁发《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》教职成厅[2015]2号、《教育部职成司关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案试行〉启动相关工作的通知》教职成司函[2015]168号后，我院根据学校实际情况制订了《教学诊断与改进体系》，今后工作要严格按照体系中的师资队伍建设规划、教学工作规范、教师考核标准、专任教师标准、学生质量标准等制定自己的教学计划和个人发展规划。 　　二、怎么提高教学质量和科研能力一提高教学质量1把功夫下在课前。 　　我们上一节课并不难，但上一节有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易。 　　我要认真钻研教材，仔细研究备课；备学生、备课程目标、备教材、备重难点、备知识点、备教学内容、备教学设计、备教学方法、备课堂。 　　每一项都要认真、充分、精益求精。 　　俗话说磨刀不误砍柴工，在备课上花时间越多，教学质量也就越有保障。 　　但我也不能闭门造车，要结对子，攀高亲，向骨干教师取经，向名师取经，向名校取经。 　　2把力量放在课内。 　　明确课堂目标，目标是课堂教学的方向，目标达成度高，课堂教学的效果就好；让学生积极参与教学活动，要采用多种形式激发学生的兴趣、提高学生积极主动性。 　　二提高科研能力科研兴教，为了教师的长远发展，不能只做机械传授知识的教书先生。 　　如何把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度，一直是我的薄弱点。 　　1转变观念树立和增强从事教育科研意识和自觉性，科研是促使个人思想提升的有力手段，更是高职院校自我发展的内在动力，是学校上水平、上质量、上品牌的重要手段和途径。 　　2主动学习虽然我的科研能力较差，但现在我要主动学习，从基础知识、基础方法学起，多读书，读名书；并在学习中结对子，攀高亲，主动与外界联系，多参加一些学习培训、教研教改活动。 　　从别人的研究、讲座和讨论中学习方法、策略。 　　3养成习惯把写教学案例、读书体会等看成是一种必不可少的工作，通过几类文章的撰写，促进自己学习和思考问题。 　　4主动参与积极主动参与课题研究，课题研究不仅有助于提高教师的科研能力，同时还有利于教师形成长期研究方向。 　　进行课题研究，就需要学习、需要钻研教育理论，收集与分析相关的资料，对面临的现象细心观察和思考，分析和研究，这也是一个学习的过程。 　　刚开始主动参与别人的课题研究，学习知识方法，锻炼自己的科研能力，争取自己能早点申报课题。 　　三、做得怎么样科学评价。 　　科学评价是建立在对教学和学生充分了解的基础上，评价要贯穿于整个教学过程中。 　　根据课后教师自我反思、学生评教、督导听课评教评学、学生质量进行科学评价。 　　四、怎么做得更好将评价的结果进行反馈，检查教学中出现的问题并进行改进。 　　冰冻三尺，非一日之寒，要提高自己的教学质量不是短期几个月就能大见成效的，只有锲而不舍，才能日益长进。 　　以上是我的几点体会，在今后的工作中，以此鞭策自己，为学院的发展贡献自己的一点力量。 　　作者刘丽单位江苏护理职业学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原