第二单元写作《学习抒情》课件+2024—2025学年统编版语文七年级下册.pptx

情感真挚语言凝练欣赏《黄河颂》朗诵视频并分享自己的感受。提问：这段文字为何能打动人心？

学习抒情——让文字流淌真挚情感

抒情就是抒发和表现作者的感情。因此，需要有感而发。1.何为抒情？任务一：作前指导为情而造文。——刘勰感人心者，莫先乎情。——白居易

2.抒情的方法有哪些？直接抒情（直抒胸臆）间接抒情

又称直抒胸臆。就是作者不借助别的事物，直截了当的表达自己的情感。一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。直接抒情的方法：①直接运用感情词；②运用句式，如感叹句、反问句；③运用修辞，如排比、反复、呼告等。直接抒情

——《土地的誓言》我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！用呼告的方式，对土地以“你”相称，直接与家乡进行对话交流，表现作者对解放家乡，收复故土的必胜信念。直接抒情人称变化：“她”——“你”两个必须：感情色彩强烈

我永无改正我的过失的机会了！——《猫》难过、悔恨的情感在作者心里交织，令人感慨，毫不突兀。内心独白我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！——《黄河颂》鲜明、直接地抒发了作者对黄河的敬仰，对黄河哺育下的英雄儿女的赞颂之情。反复直接抒情的表达效果：情感强烈、鲜明

间接抒情间接抒情的方法：①在叙事中抒发感情②在描写中抒发感情③在议论中抒发感情（1）融情于事、融情于理①选取符合情感需要的景物②通过景物描写烘托、渲染感情（2）融情于景（情景交融）没有直白的表达情感，而是把情感渗透在叙述、描写、议论中，借其他的景、物、事、理来抒情，由读者慢慢体会。

我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着故乡的挚爱和思念;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……对故乡的挚爱和思念间接抒情景物描写借景抒情(融情于景)通过描写景物来抒发感情。

德国强占山东胶州湾，租借99年。俄国强占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。——《邓稼先》叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。寓情于“叙”我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。——《走一步，再走一步》寓情于“议”议论中洋溢着自信和坚定。

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……——《秋天的怀念》作者借“菊花”来表达自己会顽强活下去的信心和勇气。寓情于“物”（托物言志）直接抒情的表达效果：含而不露，耐人寻味

抒情方式概念区分表达效果直接抒情（直抒胸臆）不借助别的事物，直截了当地表达自己的情感强烈、鲜明间接抒情没有直白的抒情语句，而是把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会含而不露，耐人寻味小结：

1.以情动人，增强文章感染力；2.开拓意境，表现和深化主题思想；3.渲染气氛，显示行文格调，抒发作者的情感，揭示文章主旨；4.引起读者的共鸣，增强文章的感染力。3.抒情的作用有哪些？

在《土地的誓言》《黄河颂》中，作者都借助了大量的景物来抒情。请同学们读一读，寻找写作秘钥。篇目抒情对象主要景物表达情感《土地的誓言》土地——家乡白桦林、马群、高粱、鹿群、黑土、煤块……作者对故乡的热爱、眷念之情。《黄河颂》黄河——中华民族高山、惊涛、昆仑山、中原大地……歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。任务二：合作探究

选择符合人物身份、品质等特点的景物，可以渲染气氛，烘托人物形象，表达情感。

写一段文字，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤等。200字左右。提示：可以描写场面、事物，也可以叙述故事；使用合适的抒情方式，可以直接抒情，也可以间接抒情；抒发某种情感。1.先设定一个场景，对应相应的情感。臂如送别、上学路上、生日会上、犯错后、运动会上、春天来了等。然后融合情感描绘景物或叙事即可。直接抒情：使用感叹句、反问句（如“这教室的灯光，真亮啊！”）。间接抒情：细节描写（触觉、嗅觉）或景物烘托（如“桂花香里说丰年”）。2.学生展示片