巧用多媒体点亮音乐课.doc

巧用多媒体点亮音乐课 【摘要】 ：在信息技术迅猛发展的今天，越来越多的新技术和新方法也走入学校、走入课堂，为了促进教育教学的发展、提高教育教学的效率和效果提供了许多新的可能。音乐教育作为学校艺术教育的重要学科，它发挥着重要的作用，教师应当非常重视，多媒体教学对音乐课也是必不可少的。在培养孩子的好奇心、求知欲、想象力方面多媒体具有举足轻重的地位。多媒体进入小学音乐课堂以来，我们可以看到它使音乐课堂教学产生了翻天覆地的变化，多媒体的运用课堂教学更具有直观性、形象性、趣味性；多媒体的运用进一步激发了学生的学习爱好，使学生更加喜欢爱上音乐课，学生可以利用电脑查阅各种与学习内容相关的资料，学生的学习主动性也增强了，音乐了唐互动性增强。学生在轻松愉悦的气氛中学习和把握了音乐知识，拓展了音乐视野……因此教师们开始纷纷学习和利用现在信息技术，自己制作多媒体音乐课件，将多媒体更多的运用到音乐课堂教学中，使我们的音乐课堂教学更加丰富多彩。 [关键词] 音乐教学 多媒体教学 正文： 我是刚刚走上教师岗位的小学音乐教师，我对音乐教育事业充满着激情，从学生时代到教师角色的转变，在学校的我到了专业知识的锻炼，音乐是一门非常有艺术性的课程，刚刚接触到这些天真可爱的孩子，孩子们对这门课充满了兴趣，他们上课的精神状态告诉我：我们是非常喜欢音乐的，也喜欢上音乐课，关于小学音乐课的教学有以下的感受。 自从学习新课标的知识至今，在科学技术迅速发展的今天，我们音乐教学发生了翻天覆地的变化，变传统教学模式为全新的教学理念指导教学，而且要运用恰当的教学手段和方法，使小学生萌发对音乐的兴趣和爱好，变以往的“要我学”为“我要学”额昂学生们在玩中学、乐中学、学中乐，从而让学生适应新形式发展的需要。 一、创设情境，引导学生融入音乐 瑞士音乐教育家达尔克洛兹说过：“人类的情感是音乐的来源，而人的情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中，包括发展、感受和分析音乐与情感的各种能力。”苏霍姆斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”能否激发起学生的学习能动性是教学成败的关键。 在欣赏的过程中，可利用各种教学道具增强、渲染作品的意境，例如在低年级欣赏《狮王进行曲》时，学生由于年龄特点，不可能安静的欣赏。为此，我制作了各种小动物的头饰，当音乐进行时，我就利用头饰随着音乐表演，学生的注意力很快就被音乐吸引了，争先恐后地要求表演；又例如在欣赏《草原巡逻兵》这一课时，可采用了多媒体辅助教学，在大屏幕上展现草原瑞丽的风光，伴随着优美的音乐，使学生犹如亲临美丽的草原，让学生们能静静的倾听,渐渐地进入音乐作品的意境里。最后，还可以用模拟手法使音乐产生直观听觉形象，例如在欣赏《口哨与小狗》时，在课前我先要求学生去观察小狗的各种姿态，学学吹口哨。在欣赏前，让学生先汇报自己的观察结果。在欣赏作品时，我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，扭动着身体，做着各种小狗姿势，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的小狗在其身边摇着尾巴，蹦来跳去。再如，四年级下册教材中的《骏马奔驰》欣赏课。在欣赏前，我让学生闭上眼，边听老师的描述边想象，听后说说自己“看见”了什么？然后再让他们欣赏乐曲，补充自己的感觉与感受。我看见很多学生和着音乐的节拍，慢时摇摆着身体，做着拉二胡的动作；快时做着骑马等动作，仿佛自己就是那骑手，骑着骏马，奔驰在辽阔的大草原上。我不禁为学生的音乐感受力所激动，更为音乐欣赏的魅力而折服。 二、 运用多媒体教学，充分调动学生的学习兴趣 “兴趣”源于需要，多媒体渗透音乐课堂是时代的需要，作为新世纪的学生，对信息技术的需要非常“渴求”作为新世纪的音乐教师就要让学生能很好的认识到自己“需求”的东西所存在价值，让学生学生有“兴趣”。的在传统教育教学中，只用到乐器、书本、黑板、录音机等教学媒体，比较简单枯燥，学生注意力容易分散，教师也达不到预期的教学效果，充满美感的动画、影像等等多媒体综合信息技术，更容易自然地调动学生的欣赏音乐的积极性和主动性。学生能够积极的主动的学习，就要想方设计把教学媒体利用到实处，在激发学生兴趣的同时，要做到对音乐认识的实效性。使学生对学习的知识产生需要感，在获得知识时，学生会对多媒体教学非常感兴趣，老师就要抓住学生的“爱好”这一点，让学生在多媒体教学辅助下的学习更加有成就感，使学生能感受到学习的“成就感”例如，欣赏一些节奏鲜明的乐曲时，给学生创造“活动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，学生就会进入参与音乐的积极状态，体验音乐的情感。一年级欣赏《鸭子拌嘴》时，由于6岁的儿童几乎没有抽象思维能力，我先采用画四副图画讲故事的方法，从直观上帮助学生理解音乐，然