初中信息技术课堂问题行为分析及应对策略.docx

初中信息技术课堂问题行为分析及应对策略　　初中信息技术课堂问题行为分析及应对策略　　镜头1：信息技术课堂上，教师在讲台上正在用软件广播教学，学生机的屏幕上一遍遍闪着教师机的画面，下面的学生有聊天的，有走来走去的，有打瞌睡的，也有吃零食的。　　镜头2：信息技术课堂上，教师正在台上板演操作步骤，台下有的学生在浏览新闻，有的在用QQ聊天，更有几位男同学在玩游戏。　　以上这两个镜头在我们的课堂中并不鲜见。由于信息技术课程对学生学习压力小，学生常常把其当成放松心情的课堂。信息技术课堂学生问题行为是客观存在的，不容我们忽视。而且据调查，不仅学困生有问题行为，优秀生也有问题行为，而且有时优秀生更易发生。关于信息技术课堂中的问题行为，笔者曾在本校及市区另一所初中做过一次调查，结果如下：　　1、随意聊天或用QQ、MSN聊天30%　　2、玩游戏8%　　3、偷偷吃零食6%　　4、随意走动2%　　5、打瞌睡2%　　6、吵闹及其它2%　　一、目前初中信息技术课堂问题行为的原因分析　　（一）学生方面的影响因素　　1、学生信息技术水平两极分化，教师课堂教学漠视差异化　　由于每个学生的学习基础、学习兴趣、动机、情绪、态度等的差别，由这些差异因素综合起来的学生素质的良莠不齐，最直接的表现就是在我们的课堂中常常会遇到这样的问题，好学生吃不饱，教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展，而他们也会逐渐滋长自以为是、不求进取的思想，养成懒懒散散的习惯，玩游戏、聊天、做一些与课堂无关的事情。而学困生认为进度太快，自己无法跟上，失去了学习的兴趣，越学越差。这在信息技术课堂表现尤其突出，信息技术课堂由于设备的相关性将直接导致学生的学业水平差异，根据调查发现学生的信息技术水平城乡差异特别大，城区的学生70%的家庭拥有电脑，而家在农村的学生家庭电脑拥有数不足2%，这种差异是显而易见的，然而我们的教师往往缺少调查研究，在教学设计中漠视这种差异。　　2、学生的自控能力差　　信息技术课一般在机房上课，学生面对的是电脑，在信息技术课堂教学环境中，教师经常要在讲台电脑上进行板演操作，由于有电脑的阻隔，教师很难发现学生的课堂行为。另外，教师面对的是很多个学生，很少有精力关注到每一个学生的课堂行为。因此一些自控能力比较差的学生就经常不能抗拒周围事物的吸引，而QQ、MSN、网络游戏在信息技术课堂中学生能信手拈来，学生不玩才怪了。而这种就象是传染病，影响着周围的学生，旁边的学生看到后也就无心上机，不顾被批评，也要先“过把瘾”。　　（二）教师方面的影响因素　　信息技术课堂里发生的问题行为，看上去是学生的问题，实际上与教师也有关系，有些问题行为就是教师方面的原因造成的。　　1、教师的课堂管理有问题　　初中信息技术课堂问题行为分析及应对策略　　镜头1：信息技术课堂上，教师在讲台上正在用软件广播教学，学生机的屏幕上一遍遍闪着教师机的画面，下面的学生有聊天的，有走来走去的，有打瞌睡的，也有吃零食的。　　镜头2：信息技术课堂上，教师正在台上板演操作步骤，台下有的学生在浏览新闻，有的在用QQ聊天，更有几位男同学在玩游戏。　　以上这两个镜头在我们的课堂中并不鲜见。由于信息技术课程对学生学习压力小，学生常常把其当成放松心情的课堂。信息技术课堂学生问题行为是客观存在的，不容我们忽视。而且据调查，不仅学困生有问题行为，优秀生也有问题行为，而且有时优秀生更易发生。关于信息技术课堂中的问题行为，笔者曾在本校及市区另一所初中做过一次调查，结果如下：　　1、随意聊天或用QQ、MSN聊天30%　　2、玩游戏8%　　3、偷偷吃零食6%　　4、随意走动2%　　5、打瞌睡2%　　6、吵闹及其它2%　　一、目前初中信息技术课堂问题行为的原因分析　　（一）学生方面的影响因素　　1、学生信息技术水平两极分化，教师课堂教学漠视差异化　　由于每个学生的学习基础、学习兴趣、动机、情绪、态度等的差别，由这些差异因素综合起来的学生素质的良莠不齐，最直接的表现就是在我们的课堂中常常会遇到这样的问题，好学生吃不饱，教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展，而他们也会逐渐滋长自以为是、不求进取的思想，养成懒懒散散的习惯，玩游戏、聊天、做一些与课堂无关的事情。而学困生认为进度太快，自己无法跟上，失去了学习的兴趣，越学越差。这在信息技术课堂表现尤其突出，信息技术课堂由于设备的相关性将直接导致学生的学业水平差异，根据调查发现学生的信息技术水平城乡差异特别大，城区的学生70%的家庭拥有电脑，而家在农村的学生家庭电脑拥有数不足2%，这种差异是显而易见的，然而我们的教师往往缺少调查研究，在教学设计中漠视这种差异。　　2、学生的自控能力差　　信息技术课一般